La Utilidad Que Tiene Planificar

¿Qué utilidad tiene planificar en la educación infantil?

Desde nuestro punto de vista, planificar en la educación infantil tiene la misma utilidad que en cualquier otraetapa educativa: permite tomar conciencia de la intencionalidad que preside la intervención, prever lascondiciones mas adecuadas para alcanzar los objetivos propuestos y disponer de criterios para regular todo elproceso. Como a subrayado Del Carmen(1993), si admitimos que las finalidades de la educación- favorecer eldesarrollo del alumnado en todas sus capacidades- se alcanzan mediante el trabajo que se realiza en torno a loscontenidos que integran el Curriculum , es innegable que el análisis y la toma de decisiones sobreplanificación constituyen un elemento indispensable para asegurar la coherencia entre lo que se pretende y loque sucede en el aula.También hay que añadir el papel que tiene la adaptación de la acción educativa a las diversas necesidades delalumno. El respeto y la atención a la diversidad es uno de los principios vertebradores de la (LOGSE ); porotro lado, desde diferentes p

osturas teoricas se acepta que la “buena” educación es aquella capaz de adaptarse

a las necesidades del alumno al que va dirigida. El reto se supone gestionar y poner en practica una enseñanzaadaptativa, no puede dejarse al azar ni la improvisación. Solo si tenemos claro qué queremos conseguir y quequeremos que consigan los niños teniendo en cuenta sus peculiaridades, podremos ofrecer a cada uno de ellosla propuesta educativa adecuada; según diversos autores la calidad de la enseñanza consiste básicamente enesto.Asi pues, esta claro que es necesario planificar en esta actividad intencional y en cualquier otra. Tambiéntendría que quedar claro que la planificación a la cual nos referimos supone, esencialmente, una reflexiónsobre lo que se pretende, sobre como se hace y como se valora; una reflexión que permita fundamentar lasdecisiones que se tomen y observar su coherencia y continuidad. Entendemos que la planificación es unaherramienta en manos del profesorado que permite prevenir que pasara en la clase: una herramienta flexibleque permite variaciones, incorporaciones y que incluso puede dejarse de lado cuando la situación lo aconseja.Demasiadas veces la planificación se a entendido como una rutina, como una cuestión básicamente técnicaque hay que tener elaborada y que, una ves elaborada, hay que seguir paso a paso, como una receta de cocinaque hacemos por primera vez y cuyas instrucciones originales no podemos modificar ni un apice. Desde otrasposturas la planificación se ha considerado como algo que hay que tener elaborado y guardado en el cajón porsi alguien nos lo pide. En este caso se le ha atribuido una connotación execiva o exclusivamente burocratica,que tampoco responde al papel que tiene en el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje.Entendemos la planificación como una ayuda al pensamiento estratégico del enseñante, una sospechainteligente de hacia donde pueden ir las cosas, pero que no cierra de entrada ninguna via; si no alcontrario, laplanificación solo puede concretarse en el aula, y en ella habrá que tomar un conjunto de deciciones que aveces afectaran poco a lo que se había previsto, mientras que en otras lo que cambiara sustancialmente. DelCarmen resume brevemente los beneficios que aporta la planificación

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