QUÉ UTILIDAD TIENE LA EVALUACION

La evaluación  tradicional, se ha mostrado con valores entre 0 y 10 o en algunos casos en estas etapas de escolarización temprana a un «domina o no domina». Esta visión de la evaluación, no ha tenido en cuenta en muchos casos las características personales de los niños, el entorno en el que tiene lugar la interacción de aprendizaje, los conocimientos previos, etc., elementos todos ellos que pueden aportar matices muy importantes a la evaluación para que los resultados que se producen sean útiles.

Debemos olvidarnos de la evaluación tradicional (examinar) y hablar de una evaluación formadora.

QUÉ UTILIDAD TIENE LA EVALUACION?

[pic 1]

Tiene que tener una utilidad de mejora: buscando un diagnóstico y analizar ese proceso y percibir si el alumno está entendiendo y sabe aplicarlo. Estamos constantemente avaluando y ayudando a mejorar

Para qué🡪 hacer distinciones entre los alumnos (NO)🡪 detectar dificultades del alumno para resolver una actividad matemática

Por qué voy a evaluar 🡪 quiero tratar esas dificultades para que el alumno pueda avanzar.

Qué 🡪 ejercicios, problemas, destrezas, maneras de enfrentarse a las matemáticas…

Cómo 🡪 observación, hacer rúbricas cualitativas y cualquier otro método que nos sirva.

Cuándo 🡪 Siempre, para poder intervenir en cada dificultad del proceso matemático.

En matemáticas se hace imprescindible evaluar, siempre analizando lo que hacen los alumnos: A uno le puede costar más que otro, pero en ese proceso de intentar comprenderlo, aparece un obstáculo y yo no lo detecto, ese obstáculo se va a hacer cada vez más grande y será difícil que desaprenda eso que está aprendiendo mal (error que arrastrara).

Yo quiero que dibujen una casa y les voy dando indicaciones: yo creo que podrías hacer esto más grande, suficientes pistas que el niño entienda que está dibujando mal y lo más parecido a lo que está replicando. El ojo crítico sirve para que sepan que hay progreso, las cosas no salen a la primera, es necesario practicar, no rendirnos. Es bueno escuchar lo que dicen los demás para afinar y yo me vaya fijando un poco más.

RÚBRICA

Es una tabla de doble entrada en la cual se expresa detalladamente:

• En las filas: los aspectos que se evaluarán y nos darán información de la calidad de la tarea.
• En las columnas: los grados de consecución, cuantitativos o cualitativos que se asignaran a los diferentes niveles de logro.
• En las casillas: se expresa qué características tendrá la tarea para merecer la calificación correspondiente.

Hacer una rúbrica consiste en rellenar antes de estar con los alumnos. Vamos a poner las acciones a evaluar.

[pic 2]

[pic 3]

Para qué nos sirve en infantil?

• Para diagnosticar el nivel previo y compararlo con resultados posteriores.
• Para autoevaluacion del alumno, orientandolo en su aprendizaje y su autonomia.
• Para la coevaluacion de dos compañeros que han trabajado juntos.
• Nos posibilitan explicitar y detallar los criterios de evaluacion en funcion de las principales tareas de aprendizaje.
• Permiten estandarizar la evaluacion de acuerdo a criterios específicos haciendo la calificacion mas simple y transparente.
• Herramienta de evaluacion usada para medir el trabajao de los alumnos sumando criterios.
• Es una guia de trabajo tanto para los alumnos como para los profesores si se entrega los alumnos antes de iniciar un determinado trabajo.
• Favorece el proceso enseñanza-aprendizaje.

Para construir una Rúbrica:

- Analizar los objetivos específicos que se quieren alcanzar.

- Definir los indicadores que concretan a los objetivos en función de la actividad.

-Definir la escala de calificación, el peso que tendrá en la evaluación.

CONCLUSIÓN

• Una rúbrica es una tabla en la que se fijan los criterios de evaluación.
• Las rúbricas son indicadores de éxito.
• Con ellas evaluamos lo que el alumno puede y no puede hacer. ▪ Deben ser claras y concisas.
• Deben ser fácilmente observables.
• Deben darnos información inmediata sobre proceso de aprendizaje de un contenido en el aula.
• Además de servirnos para evaluar al alumno también es útil para evaluar nuestra práctica docente

Cómo hacer una Rúbrica para la autoevaluación de los alumnos

• Palabras claras
• Frases cortas y sencillas
• Fácil de interpretar
• Fácil de responder
• Indicadores que nos sean de utilidad, que nos aporten información extra para nuestra evaluación.

Siempre les vamos a mostrar la rúbrica antes para saber qué es lo que se espera del trabajo.

PORTFOLIO

[pic 4]

Portfolio clásico: cuaderno a final de curso de todos los dibujos,etc.

...