La evaluación de la personalidad

La evaluación de la personalidad, surge entonces como un modo de conocer el

funcionamiento psicológico de las personas, a través de “métodos que nos permiten

aclarar y descubrir en sus detalles, o sea, objetivar, la organización dinámica de la

psique humana” (Hiltmann, H., 1962, Pág. 11).

De esta manera, se puede decir que la evaluación de la personalidad consiste en

“una serie de actividades de exploración, medida o análisis de comportamientos o

fenómenos psicológicos relativos a un sujeto, o grupo especificado de sujetos, y que ello

se realiza mediante un proceso de indagación y toma de decisiones” (Fernández-

Ballesteros, 1998-99, Pág. 26).

En general, la evaluación de la personalidad abarca una gran cantidad de aspectos

del sujeto. Millon (1984) distingue entre atributos estructurales y atributos funcionales.

Los primeros se refieren a aquellos atributos del sujeto que son más o menos estables y

permanentes, es decir “los substratos cognitivo-afectivos y las disposiciones para la

acción de naturaleza cuasipermanente” (Millon, 1984, Pág. 127), entre ellos, los más

relevantes para la evaluación de la personalidad son: la autopercepción, la configuración

internalizada y la organización intrapsíquica. Los atributos funcionales consisten en

aquellos atributos relacionados con la interacción entre el sujeto y su medio externo, o sea

“modos expresivos de la acción regulatoria, es decir, conductas, cogniciones,

percepciones, afectos y los mecanismos que gobiernan, ajustan, transforman, coordinan,

equilibran, descargan y controlan el toma y daca entre la vida interna y externa” (Millon,

1984, Pág. 126), entre los cuales destacan para los objetivos de evaluación, la presentación

conductual, la conducta interpersonal, el estilo cognitivo, la expresión afectiva y los

mecanismos inconscientes.

Por su parte, Fernández-Ballesteros (1998-99) plantea que los objetivos de la

evaluación de la personalidad y qué es lo que se mide en ella, varían según el modelo

desde el que se realiza dicha evaluación; es así como la autora distingue cinco modelos, a

saber, el modelo del atributo, desde el que se pretende encontrar las características

psicológicas y psiquiátricas básicas y distintivas de los seres humanos, y cuyo objetivo es

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predecir la conducta en distintos contextos (situaciones clínicas, laborales o escolares); el

modelo dinámico, desde donde se pretende analizar el mundo inconsciente de las

personas, y sobre la base de ello explicar su comportamiento; el modelo médico, desde el

cual se estudia a los sujetos con trastornos de conducta y cómo pueden ser clasificados en

categorías consideradas como “enfermedades mentales”, por lo que el objetivo es la

explicación de la conducta anormal, llegar a un diagnóstico, ayudar a un pronóstico y al

control de la patología; el modelo conductual, que pretende un análisis científico de las

respuestas observables de un sujeto y los estímulos que las mantienen, y cuyo objetivo

consiste en describir, predecir, explicar y controlar el comportamiento; y finalmente el

modelo cognitivo, desde el que se evalúan estructuras internas, mentales, enfatizando los

procesos cognitivos que median entre el estímulo y la respuesta (Fernández-Ballesteros,

1998-99).

A pesar de las distinciones expuestas anteriormente, se puede decir, según la

misma autora, que la evaluación de la personalidad en general pretende el estudio de

características psicológicas, entidades nosológicas y constructos dinámicos, y que todos

los modelos señalados “persiguen

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