La influencia de estas teorías en el desarrollo del niño

TEORÍAS CONTEXTUALES

Esta lectura nos habla del contexto social el cual influye en el niño. Estas presentan gran variabilidad en lo que los niños deben aprender. Nos dice que no se puede separar el desarrollo del contexto.

Las teorías contextuales contribuyen a explicar cómo operan estas influencias en el desarrollo.

Suponen que el niño desempeña un papel activo en el moldeamiento de su desarrollo busca varios contextos físicos y sociales, los contextualitas insisten en que el niño y el ambiente se encuentran en cambio constante y en que los cambios suelen producir cambios en el otro.

A medida que madura, busca varios contextos físicos y sociales. A su vez las actividades en ellos cambian al niño, quien después responderá en forma distinta a esas actividades en el futuro.

Nos dice que Vygotsky fue de los primeros en analizar este desarrollo en su teoría sociocultural del lenguaje del desarrollo cognoscitivo, el conocimiento no se construye de modo individual más bien se construye entre varios. Según los niños están provistos de ciertas funciones elementales (percepción, memoria, atención y lenguaje) que se transforman en funciones mentales superiores a través de la interacción.

Estos intercambios sociales los convierte después en acciones y pensamientos internos con los cuales regula su comportamiento. En opinión de Vygotsky la gente estructura el ambiente del niño y le ofrece las herramientas para que lo interprete.

A medida que el niño adquiere más habilidades y conocimientos, el otro con el que interactúa ajusta su nivel de orientación y lo ayuda, lo cual le permite al niño asumir una responsabilidad creciente en la actividad.

Vygotsky, los adultos o los compañeros más avanzados deben ayudar a dirigir y organizar el aprendizaje de un niño antes de que éste pueda dominarlo e interiorizarlo. Esta orientación es más efectiva para ayudar a los niños a cruzar la zona de desarrollo próximo la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que aún no pueden lograr por sí mismos. Una suposición básica de la teoría de Vygotsky establece que los niños pueden ser capaces de demostrar un nivel más alto de competencia cognoscitiva bajo la guía de compañeros y adultos más capaces. Por lo tanto considero que el ser humano no puede existir ni experimentar su propio desarrollo como una persona aislada, porque la interacción es muy importante para el desarrollo de sus capacidades.

Bronfenbrenner decía que las interacciones complejas entre efectos ambientales y biológicos, y la relación con su mundo, ayudan a comprender el ambiente en donde el niño se va a desarrollar.

Considera que el desarrollo está integrado a contextos múltiples “el mundo del niño está organizado como una serie de estructuras anidadas, cada una dentro de la siguiente como un grupo de muñecas rusas”.

El desarrollo ocurre a través de procesos cada vez más complejos de interacción entre una persona en desarrollo y el ambiente inmediato cotidiano, procesos que son afectados por contextos más remotos de los cuales el individuo puede no estar consciente. Empiezan con el hogar, el salón de clases, el lugar de trabajo y el vecindario; al exterior con instituciones sociales como los sistemas de educación y de transporte; y finalmente abarcan patrones culturales e históricos que afectan ala familia, la escuela y todo lo demás que está en la vida de la persona.

Bronfenbrenner idéntica cinco sistemas contextuales interrelacionados, del más intimo al más amplio: el microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema y cronosistema.

En las relaciones que unen procesos nos dice que las relaciones entre padre-hijo se debe a algún atributo y que es un modelo a las relaciones de experiencias pasadas y con ello podrán tener una relación posterior.

Nos dice también que las relaciones intrafamiliares son ligadas a la calidad que se les da a los niños con las amistades que tienen fuera de su hogar.

Poco a poco la relación que tienen con otras personas cambia de manera rápida a modo de que influyen y crece su desarrollo en nuevas capacidades y una percepción de su entorno.

IMPORTANCIA DEL CONTEXTO EN EL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS

Esta lectura nos habla de cómo comprender el desarrollo de un contexto cultural, y que cada vez se a completa una serie de conocimientos para orientarlos y estimularlos.

El contexto donde se desenvuelve el niño es determinante, este es el cual le brinda las experiencias que influyen en su desarrollo-aprendizaje. Las primeras habilidades sociales necesarias para la adaptación comienzan a desarrollarse en el núcleo familiar, así cuando el niño llega a la escuela ya tiene un bagaje social. La imagen que el niño construye de sí mismo va a estar mediada para las relaciones con otro y la reacción ante situaciones presentadas. La cultura influye sobre la conducta de las personas y las personas sostienen su cultura. Los niños aprenden a construir el significado de la experiencia por medio de sus interacciones con otros. De este modo, la cultura y el desarrollo individual están mutuamente arraigados, ambos son esenciales para comprender lo que las personas significan con lo que hacen.

Nos dice que los niños construyen por si solos su propia inteligencia, cada niño nace con una genética única, la cual determina cuando y como se activan y expresan las reglas del desarrollo, también nos menciona que los hitos del desarrollo solo cobran su significado en el contexto de la vida social.

El significado de la conducta queda determinado por los valores y expectativas de los miembros de una cultura, transmitidos de una generación a otra.

Los niños poco a poco aprender a equilibrar sus necesidades y deseos con limitaciones y las libertades del mundo en el que viven, para expresar sus predisposiciones de desarrollo en formas que sean congruentes con las prácticas de su familia y de su cultura.

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