Las Relaciones Interactivas En Clase

Las Relaciones Interactivas en clase.

El papel del profesorado y del alumnado.

Funciones del profesorado para facilitar el aprendizaje:

Planificar la actuación docente de una manera lo suficientemente flexible para permitir la adaptación a las necesidades de los alumnos en todo el proceso de enseñanza/aprendizaje. Tiene que ser una planificación no solo lo suficientemente flexible para poderse adaptar las diferentes situaciones del aula, sino que también debe tener en cuenta las aportaciones de los alumnos desde el principio.

Contar con las aportaciones y los conocimientos de los alumnos, tanto al inicio de las actividades como durante su realización. Generar un ambiente en el que sea posible que los alumnos se abran, hagan preguntas y comenten el procesos que siguen a través de situaciones de dialogo y participación, como medio para la exploración de los conocimientos previos.

Ayudarlos a encontrar sentido a lo que están haciendo para que conozcan lo que tienen que hacer, sientan que lo pueden hacer y les resulte interesante hacerlo. Para que el alumno encuentre sentido al trabajo que ha de realizar es necesario que conozca previamente que actividades debe llevar a cabo, no solo como son, sino también porque motivo se han seleccionado esas y no otras; que sienta que el trabajo que se le propone esta a su alcance y le resulte interesante hacerlo.

Establecer retos y desafíos a su alcance que puedan ser superados con el esfuerzo y la ayuda necesarios. La enseñanza no debe limitarse a lo que el alumno ya sabe, sino que a partir de este conocimiento tiene que conducirlo al aprendizaje de nuevos conocimientos, al dominio de nuevas habilidades y a la mejora de comportamientos ya existentes, poniéndolo en situaciones que lo obliguen a realizar un esfuerzo de comprensión y trabajo.

Ofrecer ayudas adecuadas, en el proceso de construcción del alumno, a los progresos que experimenta y a los obstáculos con los que se encuentra. Intervenir y ofrecer apoyo en actividades al alcance de los niños, para que gracias al esfuerzo en el trabajo y a dichas ayudas, puedan modificar los esquemas de conocimientos y atribuir nuevos significados y sentidos que les permitan adquirir progresivamente más posibilidades de actuar de forma autónoma e independiente en situaciones nuevas y cada vez más complejas.

Promover la actividad mental autoestructurante que permita establecer el máximo de relaciones con el nuevo contenido, atribuyéndole significado en el mayor grado posible y fomentando los procesos de metacognición que le faciliten asegurar el control personal sobre sus conocimientos y los propios procesos durante el aprendizaje. Para poder realizar este proceso, los alumnos necesitan una serie de estrategias metacognitivas que les permita asegurar el control personal de los conocimientos que van construyendo,

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