Los Estudiantes En La Escuela Secundaria

CREACION DE UN CONTEXTO COOPERATIVO

DAVID W. JHONSON Y ROGER T.

Los conflictos sumergen en dos contextos posibles: el cooperativo y el comportamiento. No tiene mucho sentido enseñar a los alumnos en manejo constructivo de los conflictos si la escuela está estructurada competitivamente. Los alumnos trabajan en un ambiente competitivo cuando rivalizan por recompensas escasas (por ejemplo, la atención de los maestros y las notas altas) y cada uno debe derrotar a los otros para obtener lo que desea. Las recompensas solo llegan a los pocos que se desempeña del mejor modo. Lo típico es que los competidores tengan una orientación de corto plazo y concentren sus energías en ganas. No les interesa mantener buenas relaciones prolongadas.

“Los adolescentes aprendan a ser competitivos a través de enseñanzas donde aprendan a compartir a trabajar en equipo y que mantengan una buena relación”.

Los educadores crean un contexto cooperativo cuando estructuran cooperativamente una mayoría de situaciones de aprendizaje En este caso, los alumnos trabajan en pequeños grupos para alcanzar metas de aprendizaje compartidas. Tienen dos responsabilidades: aprender el material que se asigna, y asegurarse de que también lo aprendan los otros miembros del grupo. El aprendizaje cooperativo emplean un sistema de evaluación basado en criterios: los logros de cada alumno se juzgan por comparación con un conjunto fijo de normas. Los alumnos que llegan al nivel de la norma, pasan; los que no lo hacen, han fracasado. Son tres los tipos de aprendizaje cooperativo que ayudan a los alumnos a alcanzar las metas compartidas: el aprendizaje cooperativo formal, el aprendizaje cooperativo informal, y los grupos básicos cooperativos.

Actividad 5

Condiciones que se requieren para que se de el aprendizaje cooperativo.

R= Interdependencia positiva: consiste en estar enlazados los grupos para conseguir un objetivo, una meta que consiste en que cada miembro del grupo cumpla con sus tareas

Responsabilidad individual: cada miembro se considera individualmente responsable de alcanzar la meta del colectivo, la participación debe ser equivalente entre todos para que así no exista el individualismo.

Interacción simultánea: en el aprendizaje cooperativo, el grupo trabaja "cara a cara", con una relación estrecha y a corta distancia. Por eso y a fin de garantizar una buena interacción comunicativa en el grupo, intercambio de retroalimentación, estímulos creativos y control autorregulador del comportamiento

• Influencia del contexto cooperativo en la disminución de los factores de riesgo en la

escuela.

R= El primero es que el aprendizaje cooperativo tiene como fin la construcción de nuevas ideas con la contribución de pares, lo cual favorece especialmente a los estudiantes que tienen más dificultades y enriquece a aquellos más aventajado ara que la metodología del aprendizaje cooperativo sea efectiva debería haber un ambiente solidario y de ayuda, vale decir, los alumnos deben ser motivados a trabajar en conjunto y cooperarse mutuamente

Utilidad y aplicabilidad

Pues bien, la base fundamental del aprendizaje cooperativo está en la interacción social, sobre todo dentro del grupo, lo que constituye el auténtico objeto de estudio de la Psicología Social. Por ello el aprendizaje cooperativo debería ser estudiado ante todo por los psicólogos sociales. Pero no ha sido así. Por el contrario, la Psicología Social no se ha ocupado en serio de este fenómeno, a pesar de que algunos psicólogos sociales. Sí ha sido, en cambio, más estudiada por psicólogos educativos y por pedagogos desde una perspectiva práctica y aplicada, por lo que la fundamentación teórica de esta metodología ha sido muy descuidada de entrada, quisiera insistir en que el aprendizaje cooperativo no es una mera moda pasajera, sino algo realmente importante, que seguirá ahí para ser utilizado por todos los que no se sientan muy a gusto con la enseñanza tradicional, que es la que actualmente se sigue implementando en la mayoría de nuestras escuelas

Utilidad y necesidad del aprendizaje cooperativo en el nivel básico tradicionalmente el aprendizaje cooperativo se ha utilizado sobre todo en la enseñanza básica y, algo menos, en la media. Sin embargo debemos adoptar este tipo de metodología dentro del aula siendo muy útil para la enseñanza aprendizaje

ORGANIZAR LA ESCUELA PARA LOS SUJETOS QUE APRENDEN”

El conocimiento libre es una corriente epistemológica que estudia el origen histórico y el valor del conocimiento considerándolo como un bien público que beneficia a la colectividad en general y permite el desarrollo igualitario.

La desigual distribución del conocimiento que prevalece en los países latinoamericanos propicia que, en los hechos, la educación sea un mecanismo de reproducción de desigualdades, pues quienes cuentan con menos años de formación tienen escasas probabilidades de acceder a ingresos altos y estables.

“Las repercusiones de ofrecer una educación desigual”

Esto obliga a involucrar a los hijos de las familias más pobres en la construcción de su propio bienestar, revela el Informe sobre Tendencias Sociales y Educativas .

De acuerdo con el reporte, sólo una visión integral de los problemas sociales con políticas transversales que contemplen de forma simultánea aspectos de producción, desarrollo social y comunitario, salud, educación y cultura, permitiría "romper con los mecanismos de reproducción social y generaría condiciones para crear sociedades más justas e integradas".

En lo que respecta a la educación y su relación con el bienestar de los hogares, destaca que las familias en que el jefe de hogar tiene primaria incompleta, la probabilidad de pertenecer al tercio de la población más pobre es cercana a 50 por ciento, en tanto para aquellos que lograron concluir su formación universitaria esta probabilidad se reduce a 3 porciento.

Otro de los factores que influye en las condiciones para alcanzar una educación de calidad, agrega el informe, no sólo es el monto de los ingresos, también si su origen está vinculado al sector formal o informal de la economía, pues en el último caso "el ingreso tiende a ser no sólo menor, sino errático, discontinuo y de monto variable, lo que afecta la capacidad de desarrollo social

...