La influencia que tienen los hábitos de estudio en el rendimiento académico de los estudiantes de una escuela secundaria publica

CAPITULO I:

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

A través de este trabajo de investigación  se busca determinar la influencia que tienen los hábitos de estudio en el rendimiento académico de los estudiantes de una escuela secundaria publica de la ciudad de Villa Constitución, provincia de Santa Fe.

Hoy en día los hábitos de estudio juegan un papel muy importante dentro del ámbito educativo, ya que con ellos el alumno logra a ser más organizativo en cuestión de horarios y de actividades que tiene por realizar. Podemos decir que un alumno que emplea de una buena manera sus hábitos de estudio, logra obtener un éxito satisfactorio para sí mismo y logra ser en un futuro, una persona competente para la sociedad y para su vida misma.

Cabe mencionar que en este proceso, los padres de familia y maestros, desempeñan un papel importante en la realización de estímulos, expectativas positivas, ambiente y materiales necesarios para que el estudio sea una actividad exitosa en los alumnos.
El alumno necesita de un aprendizaje significativo, de métodos y técnicas que le ayuden a desarrollar y a identificar su manera de estudio, por lo que le es difícil identificarlas por sí sólo. Para ello es conveniente realizarse las siguientes preguntas como: ¿Dónde estudiar? ¿Cuándo estudiar? y ¿Cómo estudiar? Así como también va de la mano el poner atención y el saber organizar el tiempo que posee cada uno.
El motivo de emplear el uso de los diversos hábitos de estudio es para llegar a ser aprendices autónomos, independientes y autorreguladores.

Como educadores sabemos que en el rendimiento académico intervienen múltiples factores de allí el interés y las formas que implementen los estudiantes para avanzar en la adquisición de nuevos conocimientos, se convierten en un elemento importante de su desempeño académico. Los docentes de aula con regularidad encuentran un bajo rendimiento de los estudiantes, una serie de factores intervienen en el rendimiento académico como la capacidad general para el aprendizaje, el bagaje de conocimientos, la vocación, la autoestima, las emociones, el vínculo logrado y los hábitos de estudio.

Al utilizar un método de estudio se optimiza el proceso de aprendizaje, en donde se tiene en cuenta el tiempo que se utilice en forma planeada, la constancia, el medio ambiente en donde se estudia, la utilización de recursos a su alcance y tener actitudes favorables hacia el estudio.

Marsellach, G. (1999).

PROBLEMÁTICA:

¿De qué manera los hábitos de estudio influyen en el rendimiento escolar, en los alumnos de 2 año, “D” de una escuela secundaria publica de la ciudad de Villa Constitución?

SUBPROBLEMAS:

• ¿Cuáles son los principales hábitos de estudio que practican los alumnos?
• ¿Qué técnicas de estudio son utilizadas por parte de los alumnos?
• ¿Qué dificultades encuentran los alumnos ante las exigencias curriculares?
• ¿Hay exigencia en el nivel de rendimiento tanto en los alumnos como desde los docentes y familia?
• ¿Existe una preocupación por la valoración de los resultados?
• ¿Reciben los alumnos exigencias y orientación en las técnicas y hábitos de estudio por parte de los padres y docentes?
• ¿Cómo se relacionan los hábitos de estudio con el rendimiento académico?

OBJETIVO GENERAL:

• Conocer la influencia que ejercen los hábitos de estudio en el rendimiento escolar de los alumnos/as de 2 año, “D”de una escuela secundaria publica de la ciudad de Villa Constitución.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Identificar los principales hábitos de estudio que emplean los estudiantes en su proceso de aprendizaje.
• Describir el rendimiento académico de estos mismos alumnos.
• Identificar el impacto e influencias que generan los hábitos de estudio en el rendimiento académico.

HIPÓTESIS:

• Los hábitos de estudio mejoran significativamente el rendimiento académico de los alumnos de una escuela secundaria pública de Villa Constitución.

CAPITULO II

ESTADO DEL ARTE:

• En la tesis titulada “Los hábitos inadecuados de estudio como factor del bajo rendimiento, sus medidas correctivas y análisis de otros factores de rendimiento escolar”.Vicuña y Orihuela (2004),  Tesis para optar el grado de Bachiller en Psicología.

En un estudio comparativo, se propusieron hallar diferencias significativas en los hábitos de estudio en grupos de alto y bajo rendimiento académico, a la vez que determinar su influencia en el éxito o fracaso académico. Utilizaron técnicas grupales tratando de corregir los hábitos inadecuados y modificarlos para luego observar el efecto de su rendimiento, obteniendo como conclusiones que los estudiantes carecían de sistemas adecuados de trabajo, no relacionaban los temas de un curso con otro, no efectuaban resúmenes, y perdían tiempo realizando algunas actividades inadecuadas, además adolecían de deficiencias en lectura y tomar apuntes.

• Investigación sobre “La Influencia de los hábitos de estudio en el rendimiento académico”,Galoc (2009)  del curso de matemática en alumnos de educación secundaria del Distrito de Villa El Salvador.

Señalan que el hábito de estudio es la costumbre natural de procurar aprender a aprender permanentemente, que favorece la actividad intelectual en forma progresiva. Asimismo, indican que la falta de hábitos de concentración en la mayoría de los alumnos, no les permite la concentración en sus estudios, a menos que el ambiente esté libre de distracciones. Finalmente, afirman que la mayoría de alumnos tienen problemas parala administración del tiempo, dado que siempre están preparados para estudiar, pero por uno u otro motivo, pierden el interés y el tiempo antes de dedicarse a sus asignaturas.

• Según investigaciones realizadas en tesis “Hábitos de Estudio en el Rendimiento Escolar” de los Alumnos de Educación Secundaria en las Asignaturas de Ciencias Sociales del Centro Educativo Manuel A. Odria de Tacna”,Sobrerilla, (2009),  se llegó a las siguientes conclusiones: La carencia o inadecuada práctica de hábitos de estudio, constituyen un factor condicionante del bajo rendimiento escolar que presentan los alumnos en las asignaturas de ciencias sociales en el C.E Manuel A. Odria de ciudad Nueva de Tacna. La falta de hábitos de estudio en el alumno guarda relación con un desconocimiento de las principales técnicas de estudio, como el subrayado, resúmenes, cuadros y fichaje.

Con estas conclusiones: podemos observar que existe una relación entre los hábitos de estudio y el rendimiento escolar en los alumnos.

• Tesis “La influencia de los hábitos de estudio en el rendimiento escolar de los alumnos del primer año “c” de la institución educativa don José de San Martin de Arequipa”. Torres Hernández (2009)

Se llega a la conclusión de que: la relación que existe entre el esfuerzo y la adquisición de un conocimiento, es un indicador del nivel de aprendizaje alcanzado por el alumno.

Asimismo, sostiene que existe un poder influyente que aporta la familia sobre el rendimiento académico del alumno; según esto el alumno está sujeto plenamente a su familia en las diferentes situaciones en las cuales esta se encuentre.

FUNDAMENTACIÓN

TEORICA

CAPITULO III

MARCO TEORICO:

Para el desarrollo del presente trabajo de investigación el Marco teórico tiene un valor preponderante, puesto que es el sustento científico que nos permitirá conocer a profundidad las variables en estudio, de la misma manera conocer cómo se desarrolla el aprendizaje en los estudiantes, que es el estudio y los hábitos de estudios, los mismos que nos permitirán determinar cómo se relacionan estas dos variables que se encuentran en investigación: Los hábitos de estudio y el Rendimiento académico.

EL APRENDIZAJE: se define como un cambio en la capacidad o disposición humana, relativamente duradero y además no puede ser explicado por procesos de maduración. Este cambio es conductual, lo que permite inferir que sólo se logra a través del aprendizaje (Bigge y Hunt, M. 1981).

Así puede definirse el aprendizaje como un cambio en la conducta, relativamente permanente, que ocurre como resultado de la experiencia. Al usar la expresión "relativamente permanente", esta definición elimina la fatiga y los factores motivacionales como posibles causas del cambio. Al afirmar que el cambio se debe a la experiencia, también se excluyen como causas del cambio los factores madurativos. Del mismo modo el Aprendizaje, es también definido como “Adquisición de una nueva conducta en un individuo a consecuencia de su interacción con el medio externo”. (Microsoft ® Encarta ® 2007. © 1993-2006).

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