MACHISMO EN EL DESAROLLO DEL EDUCANDO ENFOQUE PIAGETIANO

Machismo en el desarrollo del educando (enfoque psicopedagógico) con base en la  teoría del desarrollo cognoscitivo de Jean Piaget de la niñez temprana e intermedia (3-11 años de vida).

La niñez en la vida del educando será valiosa en su desarrollo académico ya que esta forjara su percepción sobre la educación y su desarrollo en esta, podrá delimitarla o estimularla según su caso, por eso considero que el machismo en esta etapa de su vida marcara significativamente su crecimiento académico.

En la niñez temprana es donde determinaría que comienza el machismo a implementarse en el desarrollo del individuo debido a que es cuando  tiene su primer contacto con otros grupos y sectores de la sociedad ajenos a su familia, en este se encuentra con su entrada al preescolar y a su educación primaria.

 El individuo estará desarollando sus habilidades cognitivas desde la etapa pre-operacional debido a que aún no puede concretar un pensamiento lógico pero esto no quiere decir que no sea consciente de la información que lo rodea y pueda aprehenderse de ella. En esta etapa el  individuo creara representaciones de lugares, eventos y personas con base en lo que ha aprendido en sus núcleos sociales y si desde este momento comienzan a enseñarle que las mujeres deben ser de x forma y los hombres esta otra, irán al menos hasta el resto de su niñez reproduciendo estos estereotipos de género.

 En esta etapa el juego imaginativo en el infante será muy importante porque será sus primeras manifestaciones de realidades sociales

En el caso de las niñas en una sociedad machista tradicional se estimula exclusivamente los juegos “representativos de su género”  tales como: la cocinita o el juego de la mamá en el que comienza a forjar en las niñas el pensamiento de que su rol en sociedad será ese mismo.

Con este tipo de juegos se alienta a la imaginación ya que la niña tiene la capacidad de crear en su mente juegos de roles en los cuales ella puede ser la mamá o la hija la cocinera o la comensal pero siempre desde este sector de la sociedad, privándola de los juegos de química, de construcción, de carritos entre otros.

Por otro lado a los niños se les estimula exclusivamente los juegos de su género en los cuales se encuentran los anteriormente mencionados, juegos de carritos, de construcción de química, con estos juegos se está animando al niño a enfocarse en otros sectores de la sociedad hablando del ámbito meramente profesional, el niño tiene la capacidad de desarrollar sus habilidades motrices gruesas y finas ya que en el momento de crear y recrear realidades se encuentra en un constante desarrollo físico y cognitivo.

Hablando de su desarrollo en sociedad, a partir de los 6 años se comienza a participar en las dinámicas de grupo y se está sujeto a la competitividad entre géneros, el infante está más expuesto de lo que creemos a la violencia de género.

En el caso de las niñas se les implementa la idea de que sin importar lo mucho que se esfuercen en una competencia física jamás serán tan fuertes o veloces que los hombres porque pues “no somos iguales”. Y esto es más problemático de lo que pensamos ya que las niñas crecen con la idea de que su género será siempre el vulnerable, frágil o débil, ante el género “dominante”.

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