MODIFICACION LA CONDUCTA PROBLEMÁTICA DEL ALUMNO

MODIFICACION LA CONDUCTA PROBLEMÁTICA DEL ALUMNO

LA CONDUCTA PROBLEMÁTICA

1. LAS CONDUCTAS PROBLEMTICAS EN EL AULA

La presencia de las conductas en el aula son muchas y muy variadas en un aula de clase, conocido también como un comportamiento adaptado del alumno.

Una clasificación de esas conductas la encontramos en HOLLINS (1995) y en nuestro país lo podemos observar en Fernández Pozar en la que establece una lista de conductas problemáticas las cuales son consideradas como muy graves, graves, poco grave, nada grave, así como una clasificación frecuencial máxima, regular y poca.

Un listado de conductas- problemas en el aula de clase puede encontrarse en Hollins (1995)  y Pelechano (1979):

• Amenazas, crueldades
• Robar, quitar cosas
• Insociabilidad
• Resentimientos
• Desobediencia
• Malos modeles
• Falta de concentración
• Decir mentiras
• Presentar dibujos, notas o historias obscenas
• Ser chismoso
• Timidez, retraimiento
• Escupir
• Hacer ruidos

Ahora Pelechano señala otras conductas:

• Mentir
• Buscar peleas
• Romper cosas
• Irritable
• Es obligado por los demás a jugar
• Se asusta fácilmente

El profesor tiende a aglutinar unas conductas con otras. Un estudio factoriza estas conductas en Piero y carpintero (1978) quienes establecen los seis factores como es:

• Conductas moralmente inadecuadas
• Dificultades personales de integración y relación con otros
• Agresividad
• Enfrentamiento a la autoridad del maestro
• Alteraciones de las normas de funcionamiento de la clase
• Conductas contra otros compañeros

1.2-. Otras conductas problemáticas

Solo no se debe centrar en la         CONDUCTA-PROBLEMA,también se denominan conductas encubiertas o auto cogniciones. estas son:

• “Los compañeros no son buenos amigos, no me dejan jugar y se pelean”
• “Los profesores son injustos con conmigo”
• “Sufro por mi aspecto personal”
• “Soy torpe y la mayoría de veces las cosas no me salen bien”
• “No tengo amigos”
• “Sufro por mi aspecto físico”

1.  CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Las conductas problemáticas es aquella causa- efecto con carácter de ciclosidad, la mayoría de los alumnos que muestras estos comportamientos disruptivos también sufren de problemas en el aprendizaje.

Por otro lado, a la dicotomía se presentan ante la conducta problema y problemas de aprendizaje, por ejemplo:

Un alumno con comportamiento problemático ¿no aprende porque su conducta disruptiva se lo impide o porque el alumno se porta mal debido a que no aprende de las indicaciones dadas?

En la intervención que se realice sobre la conducta problema debe ser beneficada también para el problema de aprendizaje ya que desencadenan de esos comportamientos estos son:

• Dislexia
• Discalculia
• Dispraxia
• Disgrafia

Para esto el terapeuta debe conocer el trastorno para que así se obtengan resultados favorables sobre otros problemas comportamentales.

1. ¿Qué son los reforzadores?

Los reforzadores tratan de controlar ese comportamiento inadecuado del alumno. Es decir cuando un niño da una repsuesta ante un determinado estimulo, le sigue una consecuencia agradable que aumenta entonces la probabilidad de que esa conducta se vuelva a repetir en el futuro como consecuencia de la asociación que se produce entre respuesta y consecuencia.

Por ejemplo:

Si el niño quiere ir a jugar, pero todavía no hace la tarea, entonces mamá le impedirá salir hasta que termine la tarea, y si al día siguiente pasa lo mismo y actuarían igual hasta que aprenda a obedecer.

Los reforzadores negativos son todos aquellos que detienen lo que le gusta a la persona para que pueda realizar la conducta deseada por ejemplo:

El niño está viendo tv en su casa, pero aún saco bajas calificaciones en distintos cursos es por ello que la mamá le prohibió ver televisión hasta que apruebe los cursos.

Los reforzadores positivos son todos aquellos que se entregaran como obsequio ante una buena conducta, por ejemplo:

Realizo la tarea en cinco minutos entonces la mamá refuerza esa conducta comprándole lo que más le gusta u otra cosa que esté a nuestro alcance.

3.1-. TIPOS DE REFORZADORES

• EXTRINSECOS-. Es administrado por otra persona  
• INTRINSECOS -. Son reforzadores internos, generados por los sentimientos, pensamiento.
• REFORZADORES PRIMARIOS -. Es aquel que no está aprendido
• REFORZADORES SECUNDARIOS -. Si es aprendido y están clasificados en:

• Materiales: objetos, cosas
• Sociales: tales como elogio, las sonrisas, las alabanzas
• Actividades: jugar con el rompecabezas, ver la tv, salir a la calle
• Sistema de fichas: obtener vales y puntos para el canje de los reforzadores.

 3.2-. Pautas correspondientes para la aplicación de los reforzadores

1. Confeccionar la lista de conductas

1.1-. lista de reforzadores-. Para obtener esta lista se debe de observar que conductas el menor debe de mejorar o seguir manteniendo, se puede utilizar los reforzadores materiales, reforzadores sociales(sonrisa, gesto aprobatorio del profesor).

También se da importancia a diversas preguntas como:

¿Qué hace el alumno con agrado?

¿Cuáles son las causas de estas actividades?

¿Qué le gustaría poseer?

1. El alumno no debe de recibir excesivas explicaciones

2.1-. Restricción de explicación-. El profesor deberá de aplicar el reforzador en aquellos momentos en que esta ocurra la respuesta adecuada.

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