Marco Teórico Profesorado

MARCO TEÓRICO

En el presente trabajo de investigación es importante conocer algunos términos que son de gran importancia, a continuación presentamos ciertos conceptos:

El profesorado desde el punto de construcción social de maestro y profesor, se forja a través de sucesivas transformaciones sociales. En sus inicios, la profesión docente se constituyó como un “sacerdocio, función que exige para su ejercicio una fuerte vocación o llamado interno que implica entrega y sacrificio” (Pérez, 1995:199 (22)).

En este sentido, se expone como definición “Los recursos son medios que las organizaciones poseen para realizar sus tareas y lograr sus objetivos: son bienes o servicios utilizados en la ejecución de las labores organizacionales. La administración requiere varias especializaciones y cada recurso una especialización.” Chiavenato (1999).

Alicia de Alba (1995) define currículum como la “síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos) que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios, aunque algunos tiendan a ser dominantes o homogéneos, y otros tiendan a oponerse y resistirse a tal dominación o hegemonía”.

Se entiende por planteamientos pedagógicos con un término genérico que reagrupa significativamente a la institución, lugar social y funcional de la escenificación pedagógica y de una cultura escolar de saberes: “Es a la escuela la que le incumbe de hacer aparecer la unidad de aprendizajes y no a los estudiantes de adivinarla (Ministere de l´education, 1995).

Según este autor, nos dice que la evaluación es una actividad o proceso de identificación, recogida y tratamiento de datos sobre elementos y hechos educativos, con el objetivo de valorarlos. García (1989).

La legislación y normas es un conjunto de leyes que tiene un Estado y también conjunto de leyes relativo a una materia determinada. Estos conjuntos comprenden no solo las leyes propiamente dichas, sino también las normas consuetudinarias y las normas de carácter reglamentario (Larousse 2009).

Otros autores como Munich Galindo y García Martínez (2005:pag 107 ) tienen como objetivo básico en que la organización es ordenar las actividades necesarias para alcanzar los fines establecidos, creando unidades administrativas, asignando en su caso funciones, autoridad, responsabilidad y jerarquía; estableciendo las relaciones que entre dichas unidades deben existir.

Siguiendo la definición de Reimers (1995: 115-131), las políticas educativas hacen referencia al conjunto de decisiones y acciones tomadas con el propósito deliberado de cambiar los insumos, procesos y productos de un sistema educativo. La reforma de las políticas educativas hace referencia al conjunto de acciones deliberadas por cambiar el equilibrio de un sistema educativo, mediante la configuración de insumos, procesos o productos.

Bibliografía

Pérez, A.M., 1995. Los maestros y la reforma educativa. En Educación Interamericana de Desarrollo Educativo (121): 193-211.

Chiavenato Idalberto 1999 “Administración de los Recursos Humanos”. 5ª Edición. Noviembre de 1999 – Editorial Mc Graw Hill Argentina .Pág. 10.

De Alba, A. (1995). Currículum, crisis, mito y perspectivas. Cap. 3. Buenos Aires: Miño y Dávila.

Ministere de l´ Éducation Nationale (1995) Nouveau contrat pour l´école. Paris.

García Ramos, José Manuel (1989). Bases pedagógicas de la evaluación. Guía práctica para educadores. Síntesis, Madrid.

Diccionario Enciclopédico Vox 1. © 2009 Larousse Editorial, S.L

Munich Galindo y García Martínez.

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