Marco Teorico

INTRODUCCIÓN

En el ámbito educativo, con la incursión de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) se vienen produciendo alteraciones significativas que dirigen las estrategias didácticas docentes hacia nuevos entornos con el uso de estas tecnologías. Esta incursión abre una oportunidad histórica de hacer una revolución educativa, transformando los escenarios de enseñanza y de aprendizaje tradicionales.

En el área de la matemática, una de las más problemáticas a nivel de enseñanza y de aprendizaje, dado los resultados de bajo rendimiento estudiantil que arroja, existe la necesidad de activar nuevos enfoques que permita al estudiante explorar y expresar a través del uso de diversos materiales didácticos.

En la actualidad es notorio el auge de los materiales educativos computarizados con los que se pueden aprender conceptos matemáticos que parecen demasiado complejos en escenarios convencionales.

Este escenario propicia la idea fundamental de esta propuesta que se centra en el diseño de un material educativo computarizado (MEC) para el abordaje de contenidos de Matemática de 9no Grado de Educación Básica con miras a convertirse en una opción interesante para el logro de aprendizajes significativos.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Diseñar un Material Educativo Computarizado con miras al fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática dirigido a los alumnos de 9no. Grado de Educación Básica de la U.E. "Manuel Vicente Cuervo"

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Diagnosticar el nivel de competencias que sobre el manejo básico del computador poseen los alumnos de 9no. Grado de Educación Básica de la U.E. "Manuel Vicente Cuervo".

• Determinar las necesidades de capacitación de los alumnos de 9no. Grado de Educación Básica de la U.E. "Manuel Vicente Cuervo" en cuanto al uso del computador.

• Determinar el grado de accesibilidad tecnológico que poseen los alumnos de 9no. Grado de Educación Básica de la U.E. "Manuel Vicente Cuervo"

• Diseñar un prototipo de Material Educativo Computarizado sobre contenidos de matemática de 9no. Grado de Educación Básica siguiendo lametodología de desarrollo de Galvis.

• Validar el Material Educativo Computarizado mediante juicio de expertos.

JUSTIFICACIÓN

La necesidad de contribuir con este aporte al fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática de 9no. Grado de educación básica, mediante el uso de un material educativo computarizado, justifica el desarrollo de esta propuesta.

El uso de un MEC permitiría a los docentes explorar el gran potencial educativo de los mismos y a los estudiantes una nueva posibilidad de aprendizaje con recursos instruccionales no tradicionales que aumente su motivación y rendimiento.

MARCO REFERENCIAL

En Venezuela, han sido innumerables los esfuerzos por superar las deficiencias de los estudiantes particularmente en el campo de matemática. La incursión de la computadora en el ámbito educativo venezolano se evidenció en 1993 con el Proyecto Simón, dotando a las escuelas de laboratorios decomputación con softwares educativos para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias básicas.

A partir de allí se adelantaron investigaciones conducentes al mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática haciendo uso de materiales educativos computarizados, entre los que se mencionan:

Túa y Donquis (2001) elaboraron una propuesta de software educativo inteligente para la enseñanza de los tópicos de álgebra lineal como un recurso didáctico para el docente, partiendo de una problemática de repitencia y bajo rendimiento estudiantil en esta área.

Por su parte, Miquilena y Sangronis (2002) realizaron un estudio con el objetivo de desarrollar un software educativo como herramienta de apoyo docente para el proceso de enseñanza de transformaciones en el plano de 8vo. Grado. Los resultados indicaron que los alumnos que interactuaron con el software GEOTRAS muestran una actitud positiva hacia el estudio del tema abordado y la validación de este material indicó que es adecuado para corregir las necesidades educativas detectadas en el diagnóstico.

Igualmente, Sánchez y Velásquez (2002) desarrollaron un software tutorial para el aprendizaje de Funciones, de 8vo grado de educación básica con la intención de aportar un recurso didáctico tanto a docentes como a estudiantes de la UE "Lucrecia de Guardia" , que les permitiera optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje de dicho contenido.

METODOLOGÍA

La investigación se enmarca bajo el esquema de un proyecto factible, especial, con una modalidad descriptiva y documental; asimismo, se define undiseño no experimental aplicado de tipo transeccional descriptivo, atendiendo a la delimitación de los objetivos planteados.

Es menester resaltar que la metodología utilizada para el desarrollo del MEC corresponde a la propuesta por Galvis (1992).

POBLACIÓN

La población de estudio fue de 9 docentes de matemática y 148 alumnos de 9no grado de la Unidad Educativa "Manuel Vicente Cuervo" de Cumarebo,estado Falcón.

MUESTRA

Para determinar el tamaño de la muestra se utilizó la fórmula presentada por Hernández y Otros (1998) para universos finitos, en la cual se obtuvo una N óptima con un valor de 37. Sin embargo, se contó con una muestra real de 40 estudiantes y los 5 docentes de matemática.

INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Se aplicaron dos instrumentos para recolectar la información requerida con base a los objetivos planteados, uno para los docentes del área de matemática y otros para los estudiantes que conforman la muestra.

El instrumento diseñado para los alumnos permitió el diagnóstico de competencias sobre el manejo del computador, sus necesidades de capacitación en el ámbito informático y el grado de accesibilidad del laboratorio de computación.

El instrumento aplicado a los docentes como expertos en contenido matemático y expertos en el área de informática, fue el diseñado por Alvaro Galvis (1994) con algunas modificaciones de los autores. Esto permitió evaluar y validar el MEC mediante juicio de expertos.

RESULTADOS

El

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