Marco regulador del funcionamiento de la educación especial chilena y otros cuerpos legales
Enviado por reina56201 • 21 de Julio de 2020 • Ensayos • 775 Palabras (4 Páginas) • 648 Visitas
Marco regulador del funcionamiento de la educación especial chilena y otros cuerpos legales.
Leslie Manríquez.
Introducción a la Psicopedagogía.
Instituto IACC.
20 de julio de 2020.
Desarrollo
- A su juicio, ¿qué importancia tiene para el trabajo del psicopedagogo la actualización constante de decretos, normas y leyes? ¿Considera usted que se enriquece el trabajo en el contexto escolar? ¿Por qué? Fundamente su respuesta.
R: En nuestra profesión, como futuros psicopedagogos, se necesita que se actualicen las leyes, decretos
y normas. Esto nos favorece y ayuda al igual que a los niños con los que trabajaremos a futuro; hoy en día necesitamos trabajar y fomentar la inclusión a medida que se van actualizando las leyes, se integran diversas normas y decretos, cuyo propósito es que todo niño y adolescente con NEE tenga la posibilidad de integrarse y ser aceptados por el resto, sin discriminar, que reciban la educación de calidad que merecen, con las pautas y metodologías adecuadas , que como profesionales crearemos y utilizaremos con ellos ya sea en su niñez o adolescencia, en el ámbito escolar , así como en lo laboral y su vida diaria.
Creo que la constante actualización de los decretos, leyes y normas, enriquece muchísimo el trabajo en el contexto escolar, pues actualizándolos, nos permite abarcar a más niños y adolescentes con otras dificultades de aprendizaje independiente del nivel que se curse, ayudándolos a integrarse sin ser discriminados , que ellos mismos comiencen a aceptarse , aprendiendo que ellos no son diferentes de los demás niños, solo aprenden de distinta manera y tiempo, que con nuestra ayuda y apoyo profesional pueden recibir la educación que necesitan aprendiendo de forma correcta con una distinta metodología.
Este es un camino decidí recorrer de la mano de mi hijo TEA, el me enseñó muchas cosas y que aún nos quedan muchas por vivir en este largo pero bello camino.
2) Elabore una tabla comparativa, considerando los siguientes decretos:
N° 1 de 1998, N° 170 de 2009 y N° 83 de 2015. Explique en la tabla qué elementos considera cada decreto para avanzar hacia respuestas más inclusivas en el sistema educativo, respecto de la atención a la diversidad.
Decreto N°1 de 1998 | Decreto N° 170 de 2009 | Decreto N° 83 de 2015 |
Este decreto establece que nuestro sistema escolar debe brindar todas las alternativas educacionales a loa niños y adolescentes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en establecimientos que cuenten con Programa de Integración Escolar(PIE) o según sus dificultades en algún establecimiento de educación especial, cuyos postulantes serán evaluados por un equipo del ministerio de educación. Los establecimientos, independiente de su localidad/ubicación, se pueden reunir para plantear ideas y realizar proyectos en conjunto, para beneficiar la inclusión de los alumnos con NEE o alguna discapacidad, con la intención de poder recibir a los niños en alguno de los establecimientos con los que se trabajó. | Este decreto regula los procedimientos, modificando los cuerpos legales que tienen relación con la subvención de escuelas especiales, así como los establecimientos que cuenten con el Programa de Integración Escolar (PIE). Separa a los alumnos por NEE, ya sean transitorias o permanentes, evaluando ambas, para saber el tipo de apoyo, estrategia y metodología se necesita para trabajar con los estudiantes y brindando apoyo a los niños, tanto dentro como fuera del aula. | Este decreto establece, que todos los estudiantes tienen el derecho de acceder, participar y progresar en el proceso educativo, sin ser discriminados, siendo incluidos con respeto a ellos y a las diferencias de cada uno. El sistema escolar debe favorecer medidas y propuestas educativas de calidad para cada estudiante, resguardando la permanencia y/o tránsito en cada nivel educativo, respetando la presencia de niños con NEE con adecuaciones curriculares para también respetar la diversidad del aula. |
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