Matematicas

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ANTECEDENTES DE LA EDUCACION ESPECIAL

A través de los años diferentes países y culturas han puesto los ojos en niños, jóvenes y adultos con algún tipo de educación especial o con aptitudes sobresalientes; por este motivo en el contexto internacional en el año de 1978 en el Reino Unido se establece el Informe Warnock donde se sitúa a la Educación Especial en un lugar más importante dentro de la agenda educativa y aparece el término de “Necesidades Educativas” que define aquellos alumnos que presentan diferencias de aprendizaje y requieren de recursos educativos especiales para su aprendizaje,cada vez existe un mayor consenso en que los niños y jóvenes con necesidades educativas especiales sean incluidos en los planes educativos elaborados para la mayoría de los niños.

En el año de 1990 en Jomtien Tailandia se elabora una Conferencia Mundial sobre Educación para Todos que lleva el nombre de “Satisfacción de las Necesidades Básicas de Aprendizaje”, donde se establece una “Escuela para Todos” que involucre la concentración para atender el aprendizaje y la satisfacción de todos los niños hacia la educación, posterior a esto se plantean una serie de retos para los sistemas escolares, donde se impulsó que todos los niños independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, lingüísticas, u otras deben permanecer en las escuelas, estas mismas tenían que buscar la manera de educar con éxito a todos los niños, incluidos aquellos con discapacidades, fueron los principios de la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales, Acceso y Calidad en el año de 1994 en Salamanca España, esta conferencia buscaba, en primera instancia, garantizar que el derecho a la educación fuera una realidad para todos, independientemente de sus particularidades individuales.

Esta idea ha llevado al concepto de escuela integradora, el mérito de estas escuelas no es solo que sean capaces de dar una educación de calidad a todos los niños; con su creación se da un paso muy importante para intentar cambiar las actitudes de discriminación, la creación de comunidades y sociedades integradoras, es aquí donde surge el término de “Integración Educativa”.

En el contexto nacional hablar sobre el marco jurídico en el Art. 3 de la Constitución Política nos dice que “Todo individuo tiene derecho a la Educación”, sin embargo hay leyes específicas que hablan de este tipo de educación como la Ley de Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación donde se establece que ninguna persona debe ser excluida de las oportunidades que tenga cada persona, ni del origen étnico, cultural, social, con discapacidad, condiciones económicas, de salud, etc., esta ley pretendía el valor de igualdad entre las personas.

Otra ley que se establece en el 2005 es Ley General de las Personas con Discapacidad que reconoce a las personas con discapacidad sus derechos humanos en los diversos ámbitos de la vida, en un marco de equidad, justicia, respeto, integración, etc. La educación es para todos por este motivo en la Ley General de Educación en el Art. 39 el sistema educativo queda comprendida la educación inicial, la educación especial y la educación para adultos; de acuerdo con las necesidades educativas que presente la comunidad podrán impartirse programas específicos para atender dichas necesidades.

También hay una modificación en el Art. 41 donde dice que la educación especial está destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas, así como aquellos con aptitudes sobresalientes, si se trata de menores de edad con discapacidades, esta educación en los planteles de educación regular fomentara su integración, por medio de técnicas y métodos específicos para la satisfacción de estas necesidades básicas de aprendizaje y quienes no logren esta integración se elaboraran programas y materiales de apoyo didácticos necesarios. La Educación Especial es una modalidad de atención de la Educación Básica donde permite reconocer la variedad de personas y contextos que se encuentran en el ámbito escolar, asimismo reconoce las diferencias y el respeto de la diversidad como un aspecto de enriquecimiento, considera la atención de alumnos de acuerdo a sus necesidades educativas y hace énfasis en la Educación para Todos, eliminando cualquier tipo de barrera para el aprendizaje y la participación social de los alumnos que asisten a las escuelas.

Para una mayor satisfacción de las necesidades se crearon Servicios de Apoyo a la Educación Especial donde uno de sus objetivos era el de favorecer a los niños al acceso a la escuela y su permanencia en ella. Durante los años 80’ los servicios de educación se clasificaron en dos tipos los indispensables y los complementarios; los servicios de carácter indispensables eran aquellos espacios externos separados de la educación regular, que brindaba la atención a niños y jóvenes con discapacidad, entre ellos se encontraban los grupos integrados B que se encargaban de algún tipo de deficiencia Mental Leve o Hipoacusia que eran alumnos que tenían disminución de la capacidad de oír o entender los sonidos, entre ellos se encontraban los Centros de Intervención Temprana, las Escuelas de Educación Especial y los Centros de Educación de Capacitación Especial.

Mientras que los servicios complementarios daban su apoyo a los alumnos inscritos en la educación básica general que presentaban dificultades de aprendizaje, lenguaje y conducta esto afectaba su aprovechamiento escolar, en estos se encuentran los Centros Psicopedagógicos, los Grupos Integrados A, Unidades de Atención a Niños con Aptitudes Sobresalientes (CAS); de la misma manera surgen los Centros de Orientación, Evaluación y Canalización (COEC) y los Centros de Orientación para la Integración Educativa.

El inicio de los noventa, representan una etapa de notable madurez en la Educación Especial que se caracteriza por ir abandonando los enfoques centrados en el déficit para situarse en un marco propiamente educativo, con el Acuerdo para la Modernización de la Educación Básica y la promulgación de la Ley General de Educación Básica, en el año de 1993 se impulsó una reorganización de los servicios de educación especial, que promovía la “Integración Educativa”, con el propósito de mayor cobertura en los lugares y para combatir la discriminación y la etiquetación de las personas. En el año de 1994 en México se define que “Un niño con necesidades educativas especiales” es aquel que tiene dificultades en su aprendizaje de los contenidos establecidos en el plan y programas de estudio y requiere de mayores recursos diferentes para que

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