Matematica

. Los métodos de enseñanza.

Los métodos de enseñanza-aprendizaje, clasificaciones.

La psicología educativa ha hecho grandes contribuciones en la clasificación detallada de losmétodos de enseñanza y una clasificación de estos. Al abordar el estudio de los métodos deenseñanza, es necesario partir de una Conceptualización filosófica del mismo como condiciónprevia para la comprensión de estos."Desde el punto de vista de la filosofía, el método no esmás que un sistema de reglas que determinan las clases de los posibles sistemas deoperaciones partiendo de cierta situaciones iniciales condicionan un objetivo determinado",(Klinberg 1980).Por tanto el método es en sentido general un medio para lograr unpropósito, una reflexión acerca de los posibles caminos que se pueden seguir para lograr unobjetivo, por lo que el método tiene función de medio y carácter final. El método deenseñanza es el medio que utiliza la didáctica para la orientación del proceso enseñanza-aprendizaje. La característica principal del método de enseñanza consiste en que va dirigidaa un objetivo, e incluye las operaciones y acciones dirigidas al logro de este, como son: laplanificación y sistematización adecuada. Otras definiciones incluyen la de Imideo Nérici queafirma que el método de enseñanza "es el conjunto de movimientos y técnicas lógicamentecoordinadas para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos". Para JohnDewey "el método significa la combinación del material que lo hace más eficaz para su uso.El método no es nada exterior al material. Es simplemente un tratamiento de éste con e

¿A qué llamamos Métodos de enseñanza ? El método es el componente didáctico que con sentido lógico y unitario estructura el aprendizaje y la enseñanza desde la presentación y construcción del conocimiento hasta la comprobación, evaluación y rectificación de los resultados. Optimiza las acciones y operaciones de los estudiantes y profesores, para subordinarse al objetivo y contenido de la enseñanza.

Relación entre lo externo y lo interno del Método de enseñanza y aprendizaje.

Es que Constituyen los recursos necesarios para la enseñanza; son los vehículos de realización ordenada, metódica y adecuada de la misma. Los métodos y técnicas tienen por objeto hacer más eficiente la dirección del aprendizaje. Gracias a ellos, pueden ser elaborados los conocimientos, adquiridas las habilidades e incorporados con menor esfuerzo los ideales y actitudes que la escuela pretende proporcionar a sus alumn

Relación entre la estructura interna y externa del método

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En un intento inicial de abordar la problemática antes descrita en la metodologíadel método propuesta en los documentos arriba citados, diferenciaremos dosgrandes subetapas en sus relaciones: la estructura interna y la estructura externa.La estructura interna del método va a centrarse en su proceso interno.Permitirá controlar la forma de operar el método y ofrecerá información acerca delplan de estudios y sus procedimientos de aplicación. A este proceso evaluativoantecede la evaluación del contexto.La estructura interna estará enfocada, principalmente, a determinar el logroacadémico de la actividad y los factores asociados a éste, incluyendo la labor einteracción docente. En segundo término, abarca el análisis de la estructurainterna y organización del propio plan de estudios y de su forma de operación. A su vez, la estructura externa permitirá juzgar y reaccionar hacia los logros delmétodo en forma global, centrándose en los productos resultantes. Aquí, el énfasisestá puesto en el impacto social de la actividad, en delimitar si existe la capacidadde solucionar problemas . A continuación mencionaremos algunos de los aspectos, criterios y mediossusceptibles de evaluarse a nivel interno y externo del método.Con respecto a la estructura interna de la estructura curricular, puedenvalorarse aspectos como:* Fundamentos y contexto (histórico, social, institucional, científico y profesional)*

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igencia..* Congruencia* Continuidad e integración.En la relación con la estructura interna del método y los factores asociados aéste, pueden considerarse aspectos como los siguientes:Estudios demográficos.Perfil y labor del docente y rendimiento académico.Rendimiento académico

Clasificación de los métodos de enseñanza

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Basada en textos de Renzo Titone y de Imideo Nérici

Cuando se realiza una clasificación de métodos suele hacerse de manera muy personal, de acuerdo a experiencias e investigaciones propias. En este texto, he preferido valerme de clasificaciones tradicionales, fundamentalmente por la utilización del lenguaje y la terminología, de todos conocida. No obstante, me he permitido variar la nomenclatura en algún momento, con el fin de adaptarla mejor a los tiempos, los avances en el conocimiento del aprendizaje y la relación con las nuevas tecnologías en la educación.

1. Los métodos en cuanto a la forma de razonamiento

1.1. Método deductivo

Cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular. El profesor presenta conceptos, principios o definiciones o afirmaciones de las que se van extrayendo conclusiones y consecuencias, o se examinan casos particulares sobre la base de las afirmaciones generales presentadas. Si se parte de un principio, por ejemplo el de Arquímedes, en primer lugar se enuncia el principio y posteriormente se enumeran o exponen ejemplos de flotación…

Los métodos deductivos son los que tradicionalmente más se utilizan en la enseñanza. Sin embargo, no se debe olvidar que para el aprendizaje de estrategias cognoscitivas, creación o síntesis conceptual, son los menos adecuados. Recordemos que en el aprendizaje propuesto desde el comienzo de este texto, se aboga por métodos experimentales

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