Matemáticas

Índice

Pag. Nº

3. Introducción

4. Desarrollo

Estadios según piaget

5. Cuadro resumen nocion tiempo según piaget

Romero Cerezo, otra mirada

6. Las nociones temporales

7. Test relacionado con nocion de tiempo

8. Conclusión

9. Bibliografia

1.-INTRODUCCION

Las Matemáticas es una actividad que se asocia al ser humano. Ésta le permite, en un principio, conocer e interactuar con su medio ambiente, ya que mediante su correcta aplicación nos permitiría asociar, contar, medir, ordenar objetos de nuestro interés. Esto lo podemos ver ya desde un comienzo en el hogar o quizás más adelante en la futura aula cuando el niño, primeramente, por una necesidad básica y fisiológica de juego, requiere ordenar, seleccionar y luego enumerar sus” juguetes”.

De esta manera el niño preescolar interioriza el hecho matemático, quizás de forma inconsciente, donde se incorporarían en su esquema mental las nociones pre-matemáticas que servirán para que se desenvuelvan como seres independientes y organizados.

Ahora, nos surge la siguiente interrogante: ¿Cómo podemos iniciarlos en las matemáticas?

En relación con la edad más idónea para comenzar con el aprestamiento cognitivo aparecen las nociones infralógicas de espacio, tiempo y representación. Estas nociones hacen referencia a los conocimientos empíricos que se adquieren en la primera infancia de forma paulatina y que van moldeando las primeras nociones pre-matemáticas.

Con respecto al objetivo de nuestro trabajo, nos avocaremos en una en específica: la Noción Infralógicas del Tiempo. Para ello haremos una pequeña introducción sobre la percepción del tiempo para luego enfocarnos en dos autores (Piaget y Cerezo) con sus particulares visiones sobre esta noción; además de lo anterior, nombraremos test psicopedagógicos que nos permitirán medir la percepción temporal del niño.

Esperamos que desentrañando uno de los conceptos de nociones infralógicas tengamos la posibilidad de acercarnos a la resolución de la pregunta que nos hemos formulado más arriba.

2.-Desarrollo

Los canales a través de los cuales la temporalidad es percibida son los receptores exteroceptivos y los propioceptivos. La percepción temporal requiere en parte del oído y del sentido kinestésico. Además de la vista y el tacto quedando estos dos últimos en un segundo plano.

Quizás es difícil imaginar que en algún momento de nuestras vidas las palabras; ahora, hoy, ayer o mañana requerían un nivel de abstracción para poder usarlas de forma correcta en los primeros años de vida social (7 años aprox.). La noción de tiempo es una de las más difíciles de interpretar y/o desarrollar ya que en este periodo para el sujeto solo existe el ”ahora” lo que lleva a la confusión temporal, la expresión ”el mes siguiente” no tiene sentido para ellos. Piaget señala la dificultad con que los niños adquieren la noción de edad, sucesión, duración, anterioridad y posterioridad. No obstante Petrovski (1986), afirmaba que “La percepción del tiempo en los niños se forma bastante tarde y se orientan mejor en aquellos intervalos de tiempo que se relacionan con su actividad diaria” al parecer muy lentamente llegan a formar el concepto de un largo tiempo histórico anterior a ellos porque no los pueden hacer objeto de una observación directa, ya que la matemática informal o no escolar de los niños se desarrolla a partir de las necesidades practicas y experiencias concretas porque el conocimiento informal prepara terreno para la matemática formal que se impartirá en la escuela.

3.-Estadios según Piaget

1ª.- Sensorio motor (De 0 a 2 años aprox): El niño explora y descubre su entorno gracias a los sentidos.

2ª.- Pre- operacional (De 2 a 4 años aprox): El niño adquiere el lenguaje lo que le permite sociabilizar.

3ª.- Pensamiento intuitivo (De 4 a 7 años aprox): Se inicia la lógica que se define como la correcta relación entre dos objetos o acontecimientos.

4ª.- Pensamiento concreto (De 7 a 12 años aprox): Se inicia el pensamiento operativo, el cual se define como una acción mental reversible y generalizable.

Y por ultimo…

5ª.- Pensamiento formal (Desde los 12 años en adelante): Maneja el pensamiento hipotético- deductivo.

Pero, para poder contextualizar de mejor forma nos detendremos en la segunda etapa o estadio de Piaget. (Pre- operacional), ya que es en esta etapa donde el individuo comienza con el habla, es esta la edad

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