Medición Y Evaluación III

Medición y Evaluación III

PSICOLOGIA [PE226]

Objetivos

General Acercar el estudiante a la comprensión y manejo de herramientas de diagnóstico y evaluación tanto de aplicación individual como de grupo, que faciliten su quehacer como Psicólogo en ámbitos diversos. Específicos Brindar al estudiante los elementos teórico-prácticos que le permitan manejar éstas técnicas. Proporcionar al estudiante nuevas herramientas que le faciliten entender las diferencias individuales en cuanto a sus aptitudes, destrezas, rasgos de personalidad e intereses. Encontrar en los instrumentos de medición psicológica una herramienta que le facilite al estudiantes el quehacer como futuro psicólogo. Mostrar al estudiante las nuevas aplicaciones y utilidad de las psicológicas en los diferentes ámbitos: clínico, educativo, laboral deportivo, jurídico y en general en los diversos campos en donde la Psicología tiene cabida. Integrar los conocimientos adquiridos hasta ahora en la carrera con miras a dar un manejo holístico a la materia.

Metodología

Teniendo en cuenta que nuestra práctica docente debe ser coherente con la metodología semipresencial y distancia, que caracteriza el programa, el cómo implementarla es motivo de constante inquietud. En este sentido, una primera estrategia son las guías de trabajo académico que se convierten en uno de los recursos más apropiados para implementar la estrategia metodológica de nuestro programa. La GUIA es el enlace y complemento entre las actividades extratutoriales y tutoriales. Entretanto, las actividades extratutoriales, son aquellas que como tutor considero que el estudiante debe realizar antes de llegar a la tutoría. La guía, por lo tanto, debe proporciona las instrucciones necesarias para el manejo de los contenidos, las experiencias de campo, evaluaciones, autoevaluaciones y consultas bibliográficas, así como el encuentro con los pares académicos, si fuere necesario, entre otros aspectos. Las actividades tutoriales están contenidas en el plan de trabajo (programa) que usted, como tutor, entrega y presenta al grupo desde el primer día de clase y que va desarrollando en los encuentros semanales. En este encuentro confluyen ambas actividades. Estas tutorías deben incluir, necesariamente, estrategias para establecer puntos de encuentro y confrontación entre las actividades extratutoriales y tutoriales. En teste sentido las siguientes actividades son complemento de lo anterior. Presentación de las temática por parte del tutor. Realización de talleres y actividades en grupo, Ejercicios prácticos-análisis de casos Control de lecturas obligatorias Revisión de las últimas técnicas y desarrollo de las pruebas por Internet Manejo de las pruebas sistematizadas en la sala de informática. Visitas a organizaciones o entidades como parte práctica y de aplicación. ACTIVIDADES QUE CONTRIBUYEN AL PROCESO DE FORMACION EN INVESTIGACIÓN DESDE LA CATEDRA De acuerdo con el plan de estudios de Psicología semipresencial y a distancia reforma año 2000 la asignatura Medición y Evaluación III está ubicada en el sexto término, finalizando el segundo año. En ese orden de ideas, y de acuerdo con la implementación de la investigación el estudiante deberá tener una fundamentación epistemológica desde la asignatura. Se hace entonces necesario, realizar un recuento histórico que le permita al estudiante entender como se ha construido la técnica-herramienta y como ha transformado el saber a partir de su utilización en nuestra cultura. Se buscará que el estudiante pueda diferenciar los distintos abordajes en el manejo de pruebas cualitativas y cuantitativas, “objetivas” y proyectivas asi como las conceptualizaciones que les dan soporte.

Justificación

Las pruebas son herramientas que permiten medir las diferencias entre individuos y/o ver las reacciones de la persona en circunstancias distintas. En el último tiempo han alcanzado un gran desarrollo ya no solamente en el área clínica sino que están siendo utilizadas en ámbitos diferentes y podríamos decir que hasta cotidianos. De acuerdo con lo anterior, las aplicamos en diagnóstico, evaluación de las necesidades educativas, selección y clasificación de personal, en consejería individual y en la solución de una gran variedad de problemas prácticos. Cabe decir también, que las pruebas cumplen además funciones importantes en la investigación básica. Evaluamos aptitudes, destrezas, rasgos de personalidad, intereses y motivaciones tanto a nivel individual como grupal.

Bibliografía

ANASTASI, ANNE Y URBINA SUSANA. Test psicológicos. México. Prentice Hall. 1998

CINCEL: CENTRO DE INVESTIGACIONES E INTERVENTORIA EN COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL. Manual de aplicación e interpretación del Cuestionario de Motivación para el trabajo : CMT. Medellín. 1.997.

Manual de aplicación e interpretación del 16PF LAPLANCHE, JEAN Y PONTALIS, J.B. Diccionario de Psicoanálisis. Barcelona, Labor.

LOOSLI USTERI MARGARITE. Manual práctico del test del Rorschach, Madrid. Ediciones Rialp S.A.

MURRAY, HENRY. Manual para la aplicación del Test de Apercepción Temática, Buenos Aires, Paidos.

BRAINSKY, SIMON. Manual de Psicología y Psicopatología Dinámicas (Fundamentos de Psicoanálisis) Bogotá, Carlos Valencia Editores.

Evaluación

Siguiendo los lineamientos de la modalidad se realizarán cuatro evaluaciones: Primera: 10 puntos. Ensayo, como forma de continuar desarrollando las habilidades comunicativas que se trabajaron en el primer año. Segunda: 10 puntos. Análisis e interpretación de un caso presentado por el tutor. Tercer: 15 puntos. Aplicación, análisis, interpretación de un caso trabajado por el estudiante. Cuarto. 15 puntos. Análisis, interpretación e integración de la información de varias pruebas en un caso, con su impresión diagnóstica.

Información adicional de la materia

En esta página encontrará información como la descripción de los créditos académicos aplicados a la materia. Para ver esta información dé clic aquí

Contenido

Título: CONTENIDOS

Duración: 32

Descripción: 1. Antecedentes históricos de las pruebas en general. Usos y variedades de las pruebas psicológicas. principios técnicos y metodológicos.

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