Memoria Y Atención En El Aula

Memoria y Atención en el aula

Introducción:

A diario nuestra memoria y atención funcionan ininterrumpidamente y no nos detenemos a pensar en ello. Es “algo natural”, por lo tanto no reparamos en ellas. Por ello se hace necesario profundizar en cada concepto y analizarlos. Vivimos en un mundo en el que los sucesos se dan vertiginosamente, las imágenes e informaciones fluyen como torbellinos, los que hacen que focalizar sea una tarea complicada. Es así que se debe profundizar sobre el funcionamiento de la atención y de la memoria para mejorar y potenciar su rendimiento en las aulas.

Desarrollo

La memoria tanto como la atención son capacidades o facultades de la mente del ser humano, y a la vez cada una tiene su importancia. Al hablar de memoria se hace referencia a la capacidad de ingreso, registro, almacenamiento y recuperación de la información del cerebro. Por lo tanto, la memoria es la capacidad de conservación de una experiencia ya vivida anteriormente y la posibilidad de evocarla o de integrarla en una actividad actual de manera más o menos consciente. La memoria es una función general del sistema nervioso. Interviene en la vida de los seres incluso poco organizados: vegetales o animales muy elementales, pero la memoria humana es la única capaz de aprovechar al máximo esa habilidad o cualidad.

El hecho mnésico va siempre precedido de percepciones, y su contenido depende de la intensidad y de las condiciones de estas percepciones. La memoria desemboca en: 1. El condicionamiento y en el hábito que dependen de recuerdos inconscientes. 2. La evocación de recuerdos conscientes (cualquiera que sea la forma de evocación) Entonces, en el condicionamiento la memoria de un hecho implica un acto idéntico; en el hábito, hay reproducción de una acción más o menos transformada realizada con la misma finalidad que la acción anterior; y la evocación no reproduce el acto mismo, sino que permite una descripción de lo que ha pasado, teniendo en cuenta todas las alteraciones debidas a diferentes factores: como el interés, los impulsos afectivos, las asociaciones de ideas, la reorganización intelectual de los elementos percibidos, entre otros. La evocación, gracias a las asociaciones, permite la utilización en el momento oportuno de los datos guardados por la memoria. La evocación puede ser espontánea (los recuerdos aparecen cuando son necesarios en el transcurso del pensamiento) o voluntaria (los recuerdos reaparecen por asociación, organizados, por una actividad lógica que los reordena) La fijación de los recuerdos proviene: 1. De las adquisiciones naturales determinadas por la intensidad de las impresiones, atención y el interés que se les ponga, así como por las asociaciones que permiten que los datos de la experiencia se ordenen naturalmente. 2. De las adquisiciones voluntarias que dependen de la atención, del interés, pero que suponen un esfuerzo de estructuración, una actividad que facilite las asociaciones de los diferentes elementos por memorizar. La repetición es útil en la mayor parte de los casos, sobre todo en los aprendizajes escolares. Al hablar de memoria, también se debe hacer referencia al olvido. El olvido efectúa una selección entre los hechos retenidos, es un beneficio que permite eliminar lo que parece inconscientemente menos importante en la actividad psíquica. La memoria es explotada por medio de diferentes pruebas o test y los materiales pueden basarse en la memoria verbal (palabras o cifras), en la memoria concreta (sonidos, formas geométricas u objetos, en la memoria lógica (ideas, hechos) etc. Existen diferentes tipos de memoria de acuerdo a su duración y contenido:  Memoria a corto plazo: almacén de memoria inmediata, cuya duración y capacidad son limitadas. De acuerdo con Hebb, su base

fisiológica estaría en la actividad de los circuitos neuronales reberveratorios.  Memoria a largo plazo: almacén de memoria permanente y de capacidad casi ilimitada. De acuerdo con lo establecido por Hebb, su base fisiológica implicaría un cambio permanente en la estructura del sistema nervioso.  Memoria a Mediano Plazo: memoria más duradera que la memoria de corto plazo, sin embargo, está lejos de ser permanente. Por otro lado, necesitamos de la atención como eslabón necesario e imprescindible. Se la puede definir como la concentración electiva de la actividad mental que contiene un aumento de la eficiencia sobre un sector determinado y la inhibición de las actividades concurrentes. Se trata de una concentración espontánea o voluntaria de la conciencia

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