Modelo De Atención Psicogenético - Pedagógico

Modelo de atención psicogenético - pedagógico

Introducción

La evolución de las relaciones entre la psicología y la educación en los años ochenta, proyectaron la condición necesaria de fundamentar la pedagogía en el conocimiento del desarrollo infantil, en las teorías del aprendizaje, así como en el estudio y la medida de las diferencias.

En ese momento histórico, la teoría psicogenética del desarrollo planteada por Jean Piaget en 1950, fue sin lugar a dudas una de las teorías psicológicas que mayor impacto tuvo en los ámbitos educativos porque describía la evolución de las competencias Intelectuales desde el nacimiento hasta la adolescencia, planteaba las características del pensamiento concreto y formal así como la génesis de las nociones básicas del pensamiento racional (espacio, tiempo, causalidad, movimiento, azar, lógica de las clases, lógica de las relaciones). El punto de vista de la epistemología genética fundamentó su análisis en dar respuesta a la interrogante: ¿cómo se pasa de un estado de menor conocimiento a uno de mayor conocimiento?

Las políticas educativas de la década:

• La política educativa internacional busco formar de cooperación entre los países para alcanzar relaciones políticas y comerciales que impulsaron el desarrollo de personas.

Los 3 ejes centrales de las políticas educativas de la década fueron:

1. Democratización de la educación.

2. Modernización de la educación.

3. Establecimiento de vínculos entre educación y trabajo productivo.

Desarrollo

Marco conceptual del modelo psicogenético – pedagógico

La teoría psicogenética del desarrollo de jean piaget en 1950 fue la de mayor impacto en el ámbito educativo dicha teoría describió tres posibles causas para el déficit en el aprendizaje escolar:

1. El contenido para aprender supera la competencia intelectual media de los alumnos.

2. Déficit en la metodología didáctica utilizada.

3. Ligado a un déficit operatorio.

Teoría genética.- se basa en la actividad organizadora del sujeto y en su interacción con el medio. Se integra por: establecimiento de objetivos educativos, pruebas preoperatorias y evaluaciones de las posibilidades intelectuales del alumno, nociones operatorias como contenido del aprendizaje escolar, selección y ordenación de los contenidos del aprendizaje escolar.

Características

La teoría psicogenética señala que el alumno construye su propio conocimiento a través de la acción y que los procesos educativos, deben respetar al máximo la actividad del alumno; de este modo, la intervención pedagógica estaría destinada a crear un ambiente estimulante, respetando el nivel y ritmo de trabajo de cada uno. Ello implicaría la creación de situaciones pedagógicas que les permitiera tener la oportunidad de explorar cada situación. Las implicaciones en la metodología de la enseñanza partieron de que las situaciones didácticas deberían tomar en consideración simultáneamente el quehacer del alumno y del maestro.

• en la medida de las posibilidades del niño, se le permite estructurar su mente al ir estructurando su realidad.

• Lo pueden y resolverse si se entiende como se efectúa el desarrollo mental normal

• Se a bordo de manera científica el desarrollo infantil y los aprendizajes específicos

• La importancia de piaget en el pensamiento educativo de la década de los 80s se ve en las investigaciones, desarrollo profesional y la capacitación.

• El fin de la educación no es el saber repetir y conservar las verdades hechas pues una verdad que se reproduce es una media verdad, sino aprender a conquistar por uno mismo la verdad del conocimiento.

• El docente debe ser animador para crear las primeras situaciones útiles del niño; lo deseable era un maestro no conferencista y si uno estimulador de la investigación y el esfuerzo

• El cambio de pensamiento de la DGEE no constituyo un hecho aislado se inscribió en los cambios sociales y las organizaciones escolares

• Parte de esquemas y estructuras que el sujeto posee. Influye en lo que puede o no aprender

• Contribuye a lograr nociones operatorias (conocimiento lógico matemático)

Política educativa.

-internacional

• Toda acción educativa tiene que basarse en las posibilidades del alumno, más que en sus limitaciones es decir, se precisan programas amplios que respondan a los intereses del alumno según su edad y tomando en cuenta que en algunos casos, ciertos aprendizajes escolares se alcanzan en la pubertad o la adolescencia.

• Individualizar la educación; es decir, la naturaleza, la variedad y complejidad

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