Motivación intrínseca y su incidencia con los hábitos de estudio. (Estudio a realizar con estudiantes del ciclo básico del Colegio Monte Verde.)

Universidad De San Carlos De Guatemala[pic 1]

Centro Universitario De Occidente

División De Humanidades Y Ciencias Sociales

Carrera: P.E.M. En Psicología

Curso: Ciencia II

Catedrática: MSC. Sandra de León

Motivación intrínseca y su incidencia con los hábitos de estudio. (Estudio a realizar con estudiantes del ciclo básico del Colegio Monte Verde.)

Jonatan Emanuel Gómez Escalante 201631007

Quetzaltenango 17 de abril 2017

Índice

1 Capítulo I: Ante proyecto de investigación.

1. Planteamiento del problema
2. Definición del problema
3. Objetivos

1. Objetivo general
2. Objetivos específicos

1. Justificación.
2. Viabilidad
3. Delimitación
4. Tipo de investigación.
5. Definición de alcance
6. Diseño de investigación
7. Hipótesis
8. Metodología
9. Técnicas e instrumentos
10. Modelo del instrumento

1. Capítulo 2: Marco contextual.

1. Sistema educativo guatemalteco

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1. Definición del sistema educativo nacional

1. Ministerio de educación de la república de Guatemala.
2. Ministerio departamental de educación, Quetzaltenango

1. Capítulo 3: Marco teórico conceptual

1. Motivación intrínseca

1. ¿Qué es la motivación?
2. ¿Qué es la motivación intrínseca?

1. Hábitos de estudio

1. ¿Qué son los hábitos?
2. ¿Qué son los hábitos de estudio?

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Capítulo I

Ante proyecto de investigación

Motivación intrínseca y su incidencia en los hábitos de estudio.

(Estudio a realizar con estudiantes del ciclo básico del Colegio Monte Verde 2017)

1. Planteamiento del problema.

El colegio Monte Verde se fundó el año 2003, quien tuvo la iniciativa de fundar este colegio fue Carlos Antonio Pac quien deicidio fundar un centro educativo con la intención de poder brindar una educación personalizada a los alumnos y brindar una excelente atención a padres de familia, a la vez de realizar proyectos educacionales conocidos como Noches culturales cada año con diferentes temas relevantes a problemas sociales, cultura, entre otros, este colegio posee la enseñanza y aprendizaje tanto en valores morales y como valores espirituales.

La formación tiene la complejidad de implicar al sujeto en su totalidad, convergiendo tanto una síntesis de su historia personal, vincular y social como una trayectoria de aprendizajes (Palermo, 2007). Y en este proceso la motivación intrínseca mantiene un papel importante ya que si el docente la capitaliza genera grandes beneficios al afrontar la situación de enseñanza. Cuando los estudiantes están motivados tienden a emplear estrategias que, aunque demanden más esfuerzo de su parte, les permiten procesar la información en forma profunda y así acceder a aprendizajes significativos. Actualmente se asume la necesidad de desarrollar modelos integrados que incorporen componentes múltiples, esencialmente las estrategias cognitivas y los componentes motivacionales. La integración de estas dimensiones se considera importante como factores explicativos del desempeño académico de los estudiantes (Valle et al, 1999; Míguez et al, 2005).

Los hábitos de estudio constituyen uno de los temas más importantes en el ámbito educativo al tener una vinculación muy estrecha con el rendimiento académico de los estudiantes. Según el Diccionario de la Real Academia Española (2003), un hábito es una actitud o costumbre adquirida por actos repetidos, es decir, de tanto llevar a cabo una acción determinada, se vuelve repetitiva en la persona, siempre la realiza. Además, es importante señalar que los fundamentos teóricos que sustentan los hábitos de estudio están enmarcados dentro del cognitivismo, constructivismo y la teoría ecléctica de Gagné, que centran su atención en cómo perciben, interpretan, almacenan y recuerdan la información los sujetos, que son considerados entes activos capaces de intervenir en su proceso. Al respecto se define a los métodos de estudio “como el camino adecuado para llegar a un fin académico propuesto, por consiguiente es fundamental para la vida en especial en el campo de las relaciones intelectuales, pues tienen como propósito guiar y promover el estudio para alcanzar el éxito” (López, 2007).

En la institución educativa (Colegio Monte Verde) los estudiantes del ciclo básico tienen deficiencias en su proceso de aprendizaje y esto se ve reflejado en sus notas las cuales no han sido del todo satisfactorias. La motivación intrínseca es incompleta, ya que en gran mayoría de los estudiantes no la practican, no demandan un mayor esfuerzo de su parte provocando faltas en la entrega de tareas. Además prescinden de la utilización de técnicas que los catedráticos han enseñado en las aulas, provocando en ellos desinterés en varios de los cursos.

De la misma forma se puede mencionar la carencia en hábitos de estudio de parte de los estudiantes del ciclo básico, y este fenómeno se puede observar igualmente en las tareas, ya que los estudiantes no comprenden los contenidos tratados en cada curso. Provocando en ellos una actitud de tedio e ignoro, lo cual induce a desistir al proceso de aprendizaje. Esto suscita a los catedráticos varios problemas para impartir las clases ya que varios estudiantes han eludido la entrega de trabajos y la participación en clase.

Las tareas y la participación en clase son herramientas esenciales para la realimentación y evaluación. Si el estudiante omite las mismas su proceso de aprendizaje se verá afectado ya que el catedrático no tendrá idea alguna como va dicho proceso. La motivación intrínseca ayuda a emplear estrategias de aprendizaje y los hábitos de estudio juegan un papel importante en el procesos de enseñanza-aprendizaje ya que son cualidades que todo estudiante debería aplicar al momento de hacer tareas, sin embargo si el estudiante no aplica dichos hábitos este se verá afectado, creando en el ignorancia de los temas a tratar en cada uno de los cursos. Por lo tanto se plantea la siguiente pregunta: ¿Cómo incide la motivación intrínseca en los hábitos de estudio?

1. Definición del problema.

1. ¿Cómo se relaciona la motivación intrínseca en el proceso de aprendizaje de los estudiantes?
2. ¿Cómo emplean los catedráticos la motivación intrínseca en sus estudiantes?
3. ¿Cómo crea aprendizaje significativo la motivación intrínseca?
4. ¿Qué beneficios aporta la motivación intrínseca?
5. ¿Cómo utilizan los estudiantes los hábitos de estudio?
6. ¿Qué actitud tienen los estudiantes al utilizar los hábitos de estudio?
7. ¿De qué manera los estudiantes interpretan los temas con los hábitos de estudio?
8. ¿Cómo se han formado los hábitos de estudio anteriormente en los estudiantes?

1. Objetivos.

1. Objetivo general.

Determinar la incidencia de la motivación intrínseca en los hábitos de estudio.

1. Objetivos específicos.

1. Establecer la relación de la motivación intrínseca y el proceso de aprendizaje.
2. Determinar el uso de la motivación intrínseca de parte de los catedráticos hacia los estudiantes.
3. Relacionar el aprendizaje significativo con la motivación intrínseca.
4. Registrar los beneficios que aporta la motivación intrínseca.
5. Identificar el uso de los hábitos de estudio de parte de los estudiantes.
6. Calificar las actitudes de los estudiantes al utilizar hábitos de estudio.
7. Explicar la interpretación de los temas usando hábitos de estudio.
8. Detallar la formación de los hábitos de estudio que han tenido los estudiantes anteriormente.

1. Justificación.

Según Belaunde (1994), el concepto de hábitos de estudio está referido al modo como el individuo se enfrenta cotidianamente a su quehacer académico. Es decir es la costumbre natural de procurar aprender permanentemente, lo cual implica la forma en que el individuo se organiza en cuanto a tiempo, espacio, técnicas y métodos concretos que utiliza para estudiar. Cabe señalar que hoy en día los jóvenes no tienen mayor interés en fortalecer su conocimiento académico, no aplican de forma correcta los hábitos de estudio. Por lo que la investigación servirá para remozar el interés académico de distintos estudiantes, además de brindarle a distintos docentes la oportunidad de observar un ejemplo de la vida habitual. La investigación traerá beneficios a la institución donde será aplicada, ya que después de conocer más a fondo a sus estudiantes podrán brindarles un mejor servicio educativo.

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