Motricidad

EL MOVIMIENTO: UNA EVOLUCIÓN CONSTANTE EN LOS INDIVIDUOS

A lo largo del tiempo se ha notado que las diversas culturas que se encuentran en nuestro planeta cuentan con diversos rasgos, aptitudes y actitudes que las hace diferentes a otras, ya sea por su idioma, color de piel, experiencias, acontecimientos y demás actividades que suelen producir actividad de los nervios y experiencia sensorial. El neurodesarrollo se basa en la estructura del sistema nervioso desde su estado unicelular y de su desarrollo hasta la muerte del individuo, por medio de este se puede estudiar la evolución de los distintos procesos que se dan en la persona, desde la atención, hasta el control motor, pasando por emoción, pensamiento, lenguaje y socialización, también se conoce como el proceso de interacción entre el organismo y el medio que da como resultado la maduración orgánica y funcional del SN, desarrollo de funciones psíquicas y las estructuras de la personalidad. (Libro Blanco de la atención temprana, 2000)

El neurodesarrollo motor normal en el ser humano pasa por diferentes etapas, desde su engendración, nacimiento y desarrollo a lo largo de la vida, esto permite una adaptación a las condiciones ambientales, sociales y culturales donde se va a dar el crecimiento del individuo. En este ensayo se dará a conocer como el proceso de evolución acompaña al desarrollo motor, generando caracteristicas elementales para la supervivencia.  Por medio de esta evolución se maduran los reflejos, que luego de cumplir su función se adaptan o desaparecen, dando paso a las conductas aprendidas  por el niño, las cuales concluyen con la adaptación a su entorno.

Para entrar en materia, ya sabiendo lo que es el neurodesarrollo, se puede empezar a definir lo que es el movimiento, que es definido según la RAE como la acción realizada por los cuerpos mientras cambian de lugar o de posición, la cual tiene cierta afinidad con el concepto de motricidad cuya definición por la RAE que tiene movimiento, que se mueve  (RAE, S.F.; RAE, s.f.).

Para que el movimiento dé de manera adecuada se necesitan 4 aspectos esenciales, los cuales son habilidades organizativas, que surgen como la unión de la información sensorial y la actividad mental, control postural, que como su nombre lo dice permite adoptar la postura sobre la base de un tono muscular, mecanismos de enderezamiento, permiten que el cuerpo venza la fuerza de gravedad y se mueva y por último la diferenciación, que se refiere a la diferenciación entre las fibras de los músculos fásicas y tónicas (Salgado, 2007).

Los movimientos principalmente dependen de una combinación de dos modos básicos de control muscular, antes mencionados. El primero, el control fásico donde los músculos se activan momentáneamente para realizar movimientos específicos. Y el segundo, el de control tónico donde los músculos se activan en contracción mantenidas para estabilizar las articulaciones.

Con este concepto de movimiento y para no dejar algunos cabos sueltos a continuación tratará sobre el crecimiento, puesto que este está completamente unido al neurodesarrollo y al movimiento mismo, constituyendo la característica principal de las primeras etapas de la vida, ya que se da un incremento progresivo de las habilidades del ser humano,  en la que están implicados tanto la multiplicación neuronal, dendritificacion, sinaptogénesis y mielinizacion, como la percepción de estímulos  e intercambios de experiencias.

En el neurodesarrollo la medula espinal entra a jugar un papel importante ya que contiene una región central de sustancia gris compuesta en su mayoría por los cuerpos celulares de las neuronas que las constituyen y una región periférica de sustancia blanca compuesta de axones. Los somas de las neuromotoras se  localizan en la parte ventral de la sustancia gris, en las astas ventrales. Las moto neuronas que inervan músculos individuales están agrupadas en núcleos motores organizados en columnas longitudinales que abarcan entre uno y cuatro segmentos espinales. La organización espacial de los distintos núcleos motores proporciona dos reglas anatómicas y funcionales importantes: una regla próximo distal y otra regla flexo-extensor”. (Kandel & James H. Schwartz, 1999).

Si se examina desde un enfoque ontogenético el desarrollo de la motricidad es indispensable resaltar la presencia de la mielo génesis  la cual Consiste en el proceso de formación de una vaina de mielina (sustancia lipídica de color blanquecino) alrededor del axón. La mielina tiene una función facilitadora de la conducción eléctrica, lo cual facilita el paso del impulso nervioso de unas neuronas a otras. De este modo los impulsos que llegan a la corteza o los usados por las moto neuronas se den de manera rápida y las respuestas a los estímulos se den de manera eficiente, esto es algo sumamente importante desde el componente evolutivo-adaptativo  y como mecanismo de huida y escape.

Uno de los teóricos que apostó por teorías del movimiento fue Gallahue, quien las dividió en etapas, en  la primera fase o etapa abarca desde 0-2 años, y la motricidad evoluciona de movimientos reflejos a movimientos voluntarios, como el de succión; en esta primera etapa los movimientos son toscos e imprecisos. Segunda fase 2-7 años, los movimientos rudimentarios evolucionan dando paso a patrones motores fundamentales, estos patrones son secuencia de movimientos básicos que conforman las actividades más habituales del sujeto, como correr o saltar. Tercera fase, según Gallahue va de 6-12 años, aparecen habilidades motrices básicas, las cuales se dividirán en 3. 1, se alcanza desarrollo de patrones motores fundamentales. 2 y 3, las tareas se vuelven más complejas hasta que aparecen variantes para resolver tareas con distintos objetivos, que son las habilidades motrices específicas. La cuarta fase 14 años, se dan las antes mencionadas habilidades motrices específicas (Portela, 2009).

Ahora bien, también David Ferrier describió estas observaciones en monos y en monos antropomorfos por Sherrington, quien descubrió en los primates que el efecto motor se evoca del giro pre central, en la actualidad conocida como la 4 área de Broddmann o también como córtex motor primario.

A el descubrimiento de que distintas áreas del córtex cerebral controlan distintas partes del cuerpo tuvo inmediatamente relevancia en el ámbito clínico explicó el daño en distintas áreas del lóbulo frontal contralateral provocan debilidad de la cara, brazo o pierna, por ejemplo Hughlings Jackson, describió el ataque jacksoniano como contracciones involuntarias abruptas de los músculos de un lado, éstas se extendían hasta la muñeca, codo, hombro, tronco y otros músculos. Jackson supuso que la activación en secuencia de músculos era el resultado de una expansión progresiva de una actividad motora anómala. Desde una zona que controlaba los músculos distales hasta una que controlaba los músculos proximales (Kandel & James H. Schwartz, 1999).

Para hablar de un neurodesarrollo de la motricidad es necesario ser explicito en las dos grandes subdivisiones de la motricidad, fina y gruesa. Ahora bien ¿como se da el desarrollo de estas capacidades?

 La motricidad fina comprende todas aquellas actividades que necesitan de una precisión y un elevado nivel de coordinación. Esta motricidad se refiere a los movimientos realizados por una o varias partes del cuerpo, que no tienen una amplitud sino que son movimientos de más concreción. Se cree que la motricidad fina se inicia hacia el año y medio, cuando el niño, sin ningún aprendizaje y quizás movido por su instinto, empieza a poner objetos uno encima de otro, a hacer borrones con lápices, cambiar las cosas de sitio, etc.

  Desarrollo de la  Motricidad Fina

 EI desarrollo de la motricidad fina juega un papel central en el aumento de la inteligencia, debido a que se experimenta y aprende sobre su entorno. Las habilidades de motricidad fina se desarrollan en un orden progresivo, aunque se pueden dar grandes progresos y estancamientos o retrocesos sin consecuencias para el desarrollo normal del niño.

0 a 12 meses: No hay control sobre las manos en un inicio. Si se toca su palma, cerrara su puño muy apretado, pero esto es una acción de reflejo inconsciente llamado "reflejo Darwinista”. Así mismo, La coordinación ojo-mano comienza a desarrollarse entre los 2 y 4 meses, comenzando así un periodo de práctica llamado ensayo y error al ver los objetos y tratar de tomarlos. A los cuatro o cinco meses, la mayoría de los infantes pueden tomar un objeto que este dentro de su alcance, mirando solamente el objeto y no sus manos. Llamado "máximo nivel de alcance”, este logro se considera un importante cimiento en el desarrollo de la motricidad fina. En el segundo semestre de esta etapa, comienzan a explorar y probar objetos antes de tomarlos. Uno de los logros motrices finos más significativos es el tomar cosas usando los dedos como tenazas (pellizcado), lo cual aparece típicamente entre las edades de 12 y 15 meses.

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