Orientacion Vocacional

“Programa de Intervención en Base a Detección de necesidades educativas”

Elaborado por:

Contreras Gómez Fabiola Karina, Granados Flores Manuel Alejandro, Miranda Reyes María Guadalupe

INTRODUCCION

La educación es importante para la formación integral del individuo. Es a través de esta, que las personas se integran a la sociedad, se hacen parte de ella, de tal modo que a través de la formación que el ser humano adquiere de la educación, éste pueda integrarse a un grupo social ajustándose a lo que este le exija.

Por otro lado, la educación permite que los individuos sean personas cultas, intelectuales, hábiles, competentes, racionales, capaces, funcionales, adaptables, proactivas, etc. y que puedan desempeñar ciertos roles sociales y cubrir ciertas necesidades que la sociedad le exige al individuo.

Es por eso, que para que la educación sea optima y funcional, requiere de la intervención de profesionales en el área educativa, llámense profesores, pedagogos, orientadores, psicólogos, etc., todos y cada uno de ellos persiguiendo un fin común, mejorar la educación y proporcionar a los alumnos las herramientas necesarias para lograr dicho objetivo. Es por eso que para el presente trabajo se realizó un diagnóstico de una alumna, al cual se llegó a partir de la aplicación de las siguientes pruebas: CHAEA Cuestionario de estilos de aprendizaje; Inventario de interés vocacional; Inventario de auto evaluación de aptitudes; Habilidades de Hábitos de estudio; y Test de estudio de valores ALLPORT. Esta valoración tiene el fin de detectar el estilo de aprendizaje de la alumna, las áreas a fortalecer tanto en los hábitos de estudio, como en las habilidades y aptitudes, así como de los valores, para posteriormente realizar un programa de intervención que contribuya al mejoramiento de su aprendizaje y rendimiento académico.

DATOS GENERALES

NOMBRE: CLAUDIA GÓMEZ GUERRERO

GÉNERO: FEMENINO

EDAD: 16 AÑOS

ESPACIO ACADÉMICO: Plantel "Lic. Adolfo López Mateos" de la Escuela Preparatoria

SEMESTRE: 4°

FECHA DE NACIMIENTO: 16/ABRIL/1997

LUGAR DE NACIMIENTO: TOLUCA; ESTADO DE MÉXICO

TELÉFONO: 2-19-28-53

APLICACIÓN

• Entrevista y la autobiografía

• CHAEA Cuestionario de estilos de aprendizaje

• Inventario de interés vocacional

• Inventario de auto evaluación de aptitudes

• Habilidades de Hábitos de estudio

• Test de estudio de valores

ACTITUD FRENTA A LA ENTREVISTA Y PRUEBAS APLICADAS

Durante la aplicación de la entrevista y la autobiografía la actitud de Claudia se mostro cooperativa y atenta a todo lo que se le preguntaba de igual forma contestaba de manera clara. Nunca perdió el interés y no mostro cansancio ni dificultad al contestar la entrevista.

DESCRIPCIÓN Y RESULTADOS DE LAS PRUEBAS

CUESTIONARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE CHAEA

CHAEA es cuestionario que ha sido diseñado para identificar su Estilo Preferido de Aprendizaje. No es un test de inteligencia, ni de personalidad, es un Cuestionario que consta de ochenta preguntas (veinte ítems referentes a cada uno de los cuatro Estilos) a las que hay que responder manifestando acuerdo o desacuerdo. Además se le ha añadido una serie de cuestiones socio académicas, que facilitan un total de dieciocho variables para analizar las relaciones de estas variables y las respuestas a los ítems.

Los estilos de aprendizaje son cuatro (Money- Alonso), que a su vez son las cuatro fases de un proceso cíclico.

1. Activo

2. Reflexivo

3. Teórico

4. Pragmático

MOTIVO DE LA APLICACIÓN: Es para identificar el Estilo Preferido de Aprendizaje de Claudia.

RESULTADOS

Los resultados obtenidos por la prueba en cada categoría fueron los siguientes:

ESTILOS DE APRENDIZAJE Activo Reflexivo Teórico Pragmático

PUNTUACIÓN 15 8 12 15

EVALUACIÓN DE HÁBITOS DE ESTUDIO

Se utiliza para conocer el desarrollo de sus actividades académicas en la escuela, la finalidad de este consiste que conozca su situación y de esta manera proceda al establecimiento gradual de las habilidades requeridas para ser un buen estudiante.

MOTIVO DE LA APLICACIÓN: Es para identificar los hábitos de estudio de Claudia.

RESULTADOS

Los resultados obtenidos por cada categoría son los siguientes:

HABITOS DE ESTUDIO DT ME DE NC OL PE AC

PUNTUACIÓN 20 17 22 23 26 23 18

PORCENTAJE 67 57 73 77 87 77 60

DT= distribución del tiempo

ME= motivación para el estudio

DE= distractores para el estudio

NC= como tomar notas en clase

OL= optimización en la lectura

PE= como preparar un examen

AC= actitudes y conductas productivas ante el estudio.

INVENTARIO DE INTERES VOCACIONAL

El inventario de intereses vocacionales es una serie de actividades que tienen como propósito medir el grado de habilidad para la ejecución de las mismas, al contestar el reactivo no se busca que le gusten las actividades ni pensar que tiene cierta habilidad , solo se pide que tanto le gustan o le desagradan de acuerdo con la siguiente escala:

• 5 Me gusta mucho

• 4 Me gusta

• 3 Me es indiferente

• 2 Me desagrada

• 1 Me desagrada totalmente

MOTIVO DE LA APLICACIÓN: Es para identificar los intereses vocacionales de Claudia.

RESULTADOS

Los resultados obtenidos por cada categoría son los siguientes:

INTERESES OCUPACIONALES BIOLÓGICOS MECÁNICOS CAMPESTRES GEOFÍSICOS S.SOCIAL LITERARIOS ORGANIZACIONAL PERSUASIVOS CALCULO CONTABILIDAD MUSICAL ARTÍSTICO - PLÁSTICO CIENTÍFICOS

Total 31 16 29 25 43 46 28 42 27 21 41 49 23

INVENTARIO DE AUTO EVALUACIÓN DE APTITUDES

Tiene como propósito medir el grado de habilidad en la ejecución de actividades. Al contestar los reactivos se debe tener presente que no se busca el gusto por esas actividades. Solo se pide que se conteste hábilmente se puede realizar la actividad citada independiente mente de gustos o valores.

No tiene un tiempo determinado por lo que se puede meditar y reflexionar las respuestas. Para tener información precisa en la elección de su carrera, es necesario que se conteste este inventario de manera honesta sin menos preciar o sobreestimarse. Si alguna actividad no se ha experimentado piense que también lo haría si tuviera que hacerlo.

Se califica con la siguiente escala:

• 5 Mucho muy hábil

• 4 Muy hábil

• 3 Medianamente hábil

• 2 Poco hábil

• 1 Nada hábil

MOTIVO DE LA APLICACIÓN: Es para identificar las aptitudes de Aprendizaje de Claudia.

RESULTADOS

Los resultados obtenidos por cada categoría son los siguientes:

Aptitudes Abstracta o científica Coordinación visomotriz Numérica Verbal Persuasiva Mecánica Social Directiva Organización Musical Artístico- plástica Espacial

Total 24 36 15 38 38 23 47 41 31 5 47 31

TEST ESTUDIO DE VALORES ALLPORT

Mide la importancia relativa de seis intereses o motivos básicos en la personalidad: teórico, económico, estético, social, político y religioso.

MOTIVO DE LA APLICACIÓN: Es para identificar los motivos básicos de la personalidad Claudia.

RESULTADOS

Los resultados obtenidos por cada categoría son los siguientes:

TEÓRICO ECONÓMICO ESTÉTICO SOCIAL POLÍTICO RELIGIOSO

38 30 65 33 45 30

Perfil femenino promedio al 82%

CONCLUCIONES

Con los resultados obtenidos por las pruebas podemos concluir lo siguiente:

CUESTIONARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE CHAEA

En el Cuestionario de Estilos de Aprendizaje CHAEA obtuvimos que el estilo de aprendizaje de Claudia es ACTIVO Y TEÓRICO, ya que obtuvo una puntuación de 15, mientras que su estilo de aprendizaje más bajo fue REFLEXIVO con 8 puntos. Estos tipos de aprendizaje se definen de la siguiente manera:

ACTIVO: las personas con predominancia en el estilo activo se implican plenamente y sin prejuicios en nuevas experiencias. Son de mente abierta, nada escépticos y acometen con entusiasmo las tareas nuevas., son gente de aquí y ahora y les encanta vivir nuevas experiencias. Sus días están llenos de actividad. Piensan que por lo menos una vez hay que intentarlo todo. Tan pronto como se desciende la excitación de una actividad, comienza a buscar la próxima. Se crecen ante los desafíos que suponen nuevas experiencias y se aburren con los largos plazos, son personas muy de grupo que se involucran en los asuntos de los

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