PEC Pensamiento 2014

ORIENTACIONES y DIRECTRICES para la realización de la PRUEBA de EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)

LA INDUCCIÓN CATEGÓRICA (TEMA 3). PEC “El enfoque de los ejemplares en la estructuración conceptual”

Antes de realizar la PEC, se debe leer detenidamente el capítulo 3 del manual sobre la inducción categórica.

La PEC está diseñada en un formulario Word. Para responder a las preguntas en el fichero de actividades se debe contestar directamente en el formulario rellenando los campos sombreados.

La actividad puede completarse de forma progresiva no olvidando guardar las versiones parciales en el ordenador. La versión definitiva deberá ser guardada para ser enviada al profesor tutor.

No olvide poner su nombre, apellidos, centro asociado y D.N.I.

El envío debe realizarse exclusivamente a través de la plataforma aLF: enlace “Entrega de trabajos” del menú de la página de inicio.

La PEC deberá ser corregida y evaluada por el profesor tutor asignado al alumno.

Cualquier duda de tipo formal o de contenido en relación a la PEC deberá plantearse al profesor tutor en la tutoría presencial, el foro de centro asociado, a través de correo electrónico, etc.

Las fechas de entrega, calificación y cierre de la evaluación de la PEC están programadas en el calendario del curso virtual y son las siguientes:

Apertura del plazo de realización de la PEC: 3 de marzo.

Entrega de la PEC: del 10 de marzo al 10 de abril (10 de abril a las 23:55 horas).

Fecha de corrección y evaluación: hasta el 7 de mayo.

Periodo para pedir revisiones al profesor tutor: 7-12 mayo.

Cierre de las calificaciones de la PEC: 16 mayo.

Después de la fecha de cierre, no podrá realizarse ninguna modificación en la evaluación.

La realización de la actividad con una valoración mínima de “aprobado” permite incrementar la calificación en el examen presencial a partir de una calificación mínima de 5.

La siguiente tabla recoge la equivalencia entre la calificación nominal y el incremento en puntos en la calificación del examen presencial.

PUNTUACIÓN NOMINAL en la PEC INCREMENTO en la CALIFICACIÓN en el EXAMEN

sobresaliente 1 punto

notable 0.75 puntos

aprobado 0.50 puntos

suspenso 0 puntos

TEMA 3. LA INDUCCIÓN CATEGÓRICA

El enfoque de los ejemplares en la estructuración conceptual

1. Presentación

Para la realización de esta práctica el alumno trabajará sobre una investigación real. Se trata de un artículo que ofrece la posibilidad de comparar y profundizar en los diferentes enfoques de la estructuración conceptual, tratados en el apartado 2 del capítulo 3 del manual de la asignatura. El artículo parte del concepto de estructura graduada dentro del enfoque de las propiedades probabilísticas (Rosch y Mervis, 1975). Desde este planteamiento, los ejemplares que agrupa una categoría taxonómica común no son equivalentes, sino que difieren en su parecido familiar con el prototipo, que constituye la tendencia central del conjunto de propiedades que definen la categoría. Frente al enfoque de las propiedades definitorias, en el que los distintos ejemplares son equivalentes en relación a su capacidad para representar a la categoría, el enfoque de las propiedades probabilísticas demuestra que existe un continuo de representatividad, la estructura graduada, de tal forma que los distintos ejemplares se ordenan de acuerdo con su graduación en tipicidad. Un ejemplar será tanto más típico o representativo de su categoría cuantas más propiedades tenga en común con el resto de los ejemplares. Si bien los dos enfoques de las propiedades mencionados difieren en el supuesto de homogeneidad o no de los ejemplares como miembros de la categoría, se asemejan en el hecho de que ambos consideran que son las propiedades de los ejemplares las que definen a los miembros de la categoría frente a los “no miembros” de categorías de contraste.

El artículo cuyo resumen se presenta propone un enfoque teórico alternativo a los enfoques de las propiedades. Se trata del enfoque de los ejemplares, para el que ofrecen apoyo empírico los trabajos de Barsalou (1983; 1985). De acuerdo con Barsalou (1983), en ocasiones surge la necesidad de estructurar nuevas categorías en el marco de situaciones concretas. Imaginemos que podemos conservar sólo algunos objetos de nuestra infancia. En este caso, la categoría podría venir definida por el objetivo “con lo que más disfruté” y los ejemplares podrían constituir elementos de distintas categorías taxonómicas: juguetes, juegos, libros, CDs, DVDs., adornos, prendas de vestir, fotos, etc. Este tipo de categorías, generadas de forma espontánea o ad hoc, poseen también una estructura graduada. En la medida en que, con frecuencia, la nueva categoría reúne a ejemplares de distintas categorías taxonómicas, la tipicidad de un ejemplar no estará determinada por su parecido familiar sino por el grado de ajuste al objetivo definido por la situación. Los prototipos serán, entonces, los ejemplares que cumplan con el objetivo en mayor medida o que reúnan más ideales, las características óptimas de los ejemplares definidas por el objetivo en cuestión. De acuerdo con Barsalou, cuando una categoría ad hoc se utiliza con frecuencia y se establece en la memoria, responde al término genérico de categoría dirigida por metas u orientada a objetivos.

El enfoque de las propiedades probabilísticas demuestra que el proceso de categorización permite estructurar las regularidades del entorno en categorías taxonómicas con un considerable ahorro cognitivo. Por contraste, el enfoque de los ejemplares demuestra la flexibilidad del sistema de representación de la información para integrar ejemplares de distintas categorías taxonómicas en función de objetivos concretos. En ambos casos, sin embargo, se demuestra que existe un gradiente de tipicidad en la capacidad de los ejemplares para representar a su categoría de referencia.

2. Instrucciones

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