PEC2 PSICOLOGÍA DE LA MOTIVACIÓN TEMAS 5-8

SEGUNDA PRUEBA DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC) TEMAS 5 a 8

Preguntas cortas

1- ¿Qué objetivo fundamental persigue el modelo TOTE?

El modelo TOTE tiene como objetivo conseguir la congruencia entre el estado actual y el ideal.

2-¿Qué diferencias pueden destacarse entre expectativas y atribuciones?

La diferencia que se establece entre expectativa y atribución, está en el momento en que atendemos a los hechos acontecidos. Una expectativa es la convicción de que un hecho acompañará a otro hecho. Una atribución es la convicción de que un hecho ha acompañado a otro hecho.

3- ¿En qué consiste la fuerza motivacional y en función de qué está, según Rotter?

Para Rotter, la fuerza motivacional, está en función de la expectativa que tiene el sujeto sobre la consecución de la meta y del valor de esfuerzo. Representa el deseo del sujeto por aproximarse o alejarse de algo.

4- ¿Cómo puede definirse el motivo en el ámbito psicológico?

Puede definirse como una fuerza interna impulsora que activa al organismo y dirige sus acciones hacia una meta.

5- ¿Por qué se considera que la motivación sexual es no regulatoria?

No se considera regulatoria porque en la conducta sexual no existen a corto plazo mecanismos homeostáticos que regulen dicha actividad.

6- ¿Por qué viene determinada la palatabilidad de los alimentos y cómo afecta a nuestra motivación de hambre?

La palatabilidad de los alimentos hace referencia a su valor hedónico y viene determinada por su olor, aspecto, sabor, textura y temperatura.

7- ¿A qué hacen referencia los factores higiénicos o de insatisfacción a los que alude Herzberg?

Hacen referencia a la necesidad de evitar las situaciones de insatisfacción.

8- ¿Qué aportaciones hace Alderfer a la teoría de Maslow?

Alderfer estableció tres tipos de necesidades: de existencia, de relación y de crecimiento. Está de acuerdo con Maslow en que las necesidades del sujeto están dispuestas según un orden jerárquico, pero, según él, no es necesario satisfacer en primer lugar las necesidades inferiores para poder satisfacer el resto. De modo que, el sujeto puede satisfacer necesidades de cualquier nivel de la pirámide en cualquier momento. Además, la importancia de cada necesidad varía en cada persona y cada sujeto puede tener varias necesidades a la vez que requieran ser satisfechas de forma simultánea.

9- ¿Cuál es la idea básica que propone el modelo jerárquico de la motivación de logro?

Según este modelo, al intentar conseguir una meta hay que tener en cuenta dos aspectos: la atracción hacia el éxito y el miedo al fracaso.

10- En el estudio de la motivación, ¿qué busca la psicología fisiológica?

La psicología fisiológica, mediante la intervención sobre el SN, busca explicar los cambios producidos en el organismo durante el desarrollo de una conducta; esto es, en el estudio de la motivación, busca conocer qué estructuras o qué sistemas median la conducta motivada.

11- ¿Qué se considera que hay que tener en cuenta, necesariamente, en las relaciones motivación-ámbito escolar?

Hay que tener en cuenta el papel decisivo del profesor, los alumnos, el aula y las tareas.

12- Atendiendo a las propiedades psicológicas de los productos, ¿qué clasificación de los mismos efectuó Woods que se ha convertido en clásica?

-Los productos de prestigio: son aquellos que implican liderazgo.

-Los productos de estatus: son aquellos que implican que quien los consume tiene una determinada clase social.

-Los productos que revelan madurez: hacen referencia a aquellos productos que los jóvenes no pueden acceder por su condición de juventud.

-Los productos que reducen la angustia: aquellos que se usan para disminuir un supuesto peligro en la esfera personal o social.

-Los productos hedonistas: aquellos que producen placer.

-Los productos funcionales: son aquellos que menos atención han recibido.

Supuesto práctico

LA FUERZA MOTIVACIONAL

En el marco de las Teorías de expectativa-valor, podemos considerar que en nuestra vida diaria nos vemos con frecuencia en la necesidad de realizar elecciones entre diversas alternativas, las cuales, de hecho, no tienen igual valor para la persona que realiza la elección. Pero además del valor, está la estimación que la persona hace sobre la probabilidad de lograr el resultado concreto si realiza la conducta.

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