PILOTAJE DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE ESTILOS DE APRENDIZAJE EN NIÑOS DE BÁSICA PRIMARIA DEL COLEGIO MONTEBELLO DE LA CIUDAD DE BOGOTÁ

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PILOTAJE DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE ESTILOS DE APRENDIZAJE EN NIÑOS DE BÁSICA PRIMARIA DEL COLEGIO MONTEBELLO DE LA CIUDAD DE BOGOTÁ.

Saira Melissa Mosquera Díaz

Cód.: 10241027219

UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO

FACULTAD DE PSICOLOGIA

BOGOTA D.C OCTUBRE 2015

Introducción

En el presente trabajo de grado se realizara un pilotaje acerca de los estilos de aprendizaje con el fin

de aplicar una encuesta para identificar y descartar información con posibles dificultades en el momento de realizar el cuestionario. Por esta razón es importante tener un primer acercamiento a  los estudiantes de 4º y 5º de primaria

Título provisional

Pilotaje de un instrumento de evaluación de estilos de aprendizaje elaborado por el grupo de investigación escuela sistema complejo,  en niños de básica primaria del colegio Montebello de la ciudad de Bogotá.

Planteamiento del problema

Chona G. (1998). La educación en Colombia se define como un proceso de formación permanente, personal, cultural y social  que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana es un derecho y un deber para cada ser humano en nuestro país, un servicio público que tiene una función social que corresponde al estado regular que tiene vigilancia respecto al servicio educativo con el fin de velar por su calidad. Por otro lado se dice que  la educación contiene elementos que son propios de cada cultura sin embargo el elemento común en los sistemas educativos  es la formación y el desarrollo de las personas, el objetivo es suscitar y desarrollar en los individuos cierto número de estados físicos, intelectuales y morales; la función social de la educación función que se cumple dependiendo de la coherencia del sistema educativo, el cual se debe buscar una técnica para inducir a “aprender”, y “a pensar”.  Aunque muchos de los estudiantes colombianos tienen bajo desempeño académico es necesario identificar los estilos de aprendizaje que cada uno de ellos utiliza, los bajos puntajes  se ve reflejado en las pruebas del estado icfes que se realiza en las instituciones una vez al año en cursos específicos.

En este orden de ideas surge la necesidad de realizar un pilotaje para determinar los estilos de aprendizaje por medio de un instrumento elaborado por el grupo de investigación escuela sistema complejo de la facultad de psicología, se asocia como opción de mejora para la calidad educativa lo que se pretende con este pilotaje es poner en práctica considerando las debilidades y fortalezas que se puedan identificar a través de aplicación. Así mismo se podrá reconocer las modificaciones  correspondientes que este instrumento requiere como la  duración, muestra y claridad de las preguntas.  

Pregunta problema

¿Qué debilidades y fortalezas se podrán identificar a través del pilotaje de un instrumento elaborado por el grupo de investigación escuela sistema complejo de la facultad de psicología?

Justificación

Es necesario realizar este pilotaje para así poder identificar las debilidades y fortalezas del instrumento elaborado por el grupo de investigación escuela sistema complejo de la facultad de psicología, si el tipo de pregunta es clara o no, el tiempo que requiere cada estudiante para responder las preguntas con el objetivo de que no se agoten con facilidad.  

La educación de los estudiantes en el perfeccionamiento e inclusión de estrategias de aprendizaje ayudara a formar el potencial humano altamente calificado que promueva el desarrollo económico social y cultural del país identificando cuál es su estilo de aprendizaje y si esto ha obtenido  mejor rendimiento dentro y fuera del aula.  

En la psicología es importante este pilotaje, aunque ya han sido muchos los estudios realizados alrededor de los estilos de aprendizaje, muchos de ellos han optado por profundizar aspectos de orden cognitivo, afectivos y de personalidad, es importante profundizar sobre los estilos que utiliza  cada uno de los estudiantes, por esta razón se aplicara un  instrumento adecuado para así sacar los resultados y conclusiones que se obtienen sobre dicha investigación.

La importancia de  realizar este pilotaje a los estudiantes de básica primaria es que  cada uno de ellos pueda identificar y analizar el método que están utilizando y si este es  apropiado o no  para tener un mayor rendimiento y superación como seres humanos.

Objetivos

General:

Analizar las debilidades y fortalezas del instrumento,  elaborado por el grupo de investigación escuela sistema complejo de la facultad de psicología que evalúa estilos de aprendizaje en estudiantes de básica primaria a través de una prueba piloto que se realizara en el colegio Montebello de la ciudad de Bogotá.

Especifico:

1. Aplicar el instrumento piloto de evaluación de estilos de aprendizaje en estudiantes de básica primaria en el colegio Montebello de la ciudad de Bogotá.

2. Identificar debilidades del instrumento de evaluación de estilos de aprendizaje.

3. Describir las fortalezas del instrumento de evaluación de estilos de aprendizaje.

Marco teórico

Malhotra (2004). define la prueba piloto como la aplicación de una pequeña muestra de encuestados para identificar y descartar información con posibles problemas de elaboración del cuestionario,  La función que cumple el pilotaje es el ajuste final de un instrumento para fortalecer su pertinencia al tema  específico de la investigación, se hace por medio de la aplicación de una prueba piloto que hace referencia a los instrumentos diseñados con el objetivo de obtener información para ampliar o ajustar a los aspectos del trabajo. Las herramientas diseñadas en este modelo cuentan con un instructivo para simplificar información consiguiente como factor importante para mantener su temática. García F. (2002). Cap. 3  define la prueba piloto como la aplicación experimental del cuestionario lo mas próximo a la encuesta real  pero este se aplica solo a un grupo pequeño. Las personas deben tener la misma distribución de edades, características, nivel escolar y cualquier otra pertenencia relevante para el estudio la finalidad de la misma es comprobar si el cuestionario satisface los objetivos, está orientado al sujeto, favorece la comunicación y se comprenden las preguntas, entre otros. Una aplicación piloto es  un ensayo general y se efectúa de manera  tan precisa como la prueba original; se pueden variar las preguntas que están incluidas dentro del mismo, el orden, las instrucciones o cualquier otro aspecto a partir de que se procesan los datos para determinar si son los necesarios y si estos se pueden codificar; por esta razón se sabe si algunas preguntas están de mas o menos o faltan mas, de la misma manera se identifica los problemas de espacio, este estudio mas que una prueba de muestreo es un estudio a fondo donde además de las preguntas del cuestionario, se realizan todas las preguntas necesarias para valorar todos los aspectos del cuestionario esto permite apreciar la validez, confiabilidad, comparabilidad, y adaptabilidad. Si los cambios realizados a partir de la prueba piloto son numerosos o fundamentales si se requiere de nuevas pruebas hasta lograr el instrumento exacto.  

 En conclusión la prueba piloto se refiere a la aplicación de un cuestionario con una pequeña muestra de encuestados para identificar y eliminar posibles dificultades. Aun en el mejor cuestionario se puede perfeccionar con una prueba piloto. Como regla general un cuestionario no puede ser aplicado sin haber sido aprobado cuya prueba debe ser extensa ya que se deben probar los siguientes aspectos del cuestionario incluyendo el contenido de la pregunta, redacción, secuencia y distribución, es importante que los encuestados de la prueba piloto sean los mismos encuestados de la prueba real en términos de características, familiaridad con el tema, actitudes y conductas de interés

Aprendizaje

El aprendizaje se refleja en la forma que respondemos al ambiente, a los estímulos sociales, emocionales y físicos, para entender nueva información, el estilo de aprendizaje se define como la forma en que la información es procesada, se centra en las fortalezas y no en las debilidades, no existe correcto o incorrecto estilo de aprendizaje, algunos tienen una forma en particular para estudiar puede ser visual, auditivo, o simplemente manipulado el objeto. Desde hace mas de cuarenta años, han ido apareciendo en la literatura pedagógica, sostiene salas (1995), una serie de publicaciones que tienen como tema central los estilos de aprendizaje es un término genérico, un concepto paraguas, una denominación para reconocer las diferencias individuales de aprendizaje (Buttler, 1987). Sin embargo afirman Alonso (1995), el concepto  mismo de estilo de aprendizaje no es común para todos los autores y es definido de forma muy variada en las distintas investigaciones. La mayoría coincide en que se trata de como la mente procesa la información o como es influida por percepciones de cada individuo.

Dale H. (1947), el aprendizaje es el cambio conductual o el cambio en la capacidad de comportarse, el termino aprendizaje es cuando una persona se vuelve capaz de hacer algo distinto de lo que hacía antes. Aprender requiere del desarrollo de nuevas acciones o la modificación de las presentes. Se dice que el aprendizaje es inferencial; es decir que no lo podemos observar directamente si no a sus productos, el aprendizaje se evalúa basado a todas las expresiones verbales, los escritos y las conductas de las personas. Se incluye en la definición una nueva capacidad de conducirse de manera determinada ya que a menudo las personas adquieren habilidades, conocimientos, y creencias en forma abierta cuando ocurre el aprendizaje. En el segundo criterio inherente es el cambio conductual o la capacidad de cambiar es permanente, este aspecto excluye los cambios conductuales temporales es decir el habla pastosa debida a factores como las drogas, alcohol o fatiga; estos son temporales ya que cuando  paramos con la causa el comportamiento vuelve al estado previo a la incidencia del factor.  A su vez los cambios conductuales no tienen que durar largo tiempo para clasificarlos puesto que existe el olvido, casi todos los estudios aceptan que los cambios que duran apenas unos segundos esto no sería aprendizaje. en el tercer criterio es el aprendizaje que ocurre por practica u otras formas de experiencia por ejemplo el observar a los demás excluye cambios conductuales que parecen determinadas por la constitución genética; ejemplo las transformaciones de los niños ( gatear, pararse). El lenguaje es un ejemplo cuando el aparato vocal del hombre madura tiene la capacidad de emitir sonidos, pero las palabras realmente articuladas se adquieren con el trato con los demás. Hay niños que se crían en el campo donde permanecen con los animales estos no logran poseer un lenguaje humano y solo se pueden desarrollar con gran entendimiento.

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