PSICODIAGNÓSTICO INFANCIA-ADOLESCENCIA

Campus:

Vallarta

Carrera

Licenciatura en Psicología

Academia:

Clínicas Psicológicas

Ciclo Escolar

2020-A

Unidad de Aprendizaje:

Psicodiagnóstico en la Infancia y Adolescencia

Clave de la Unidad de Aprendizaje

PB107

Académico

Diana Myrna González Lozano

Código del Académico

2211701

Fecha

No. de Semana

Actividad de Aprendizaje

Técnica de Aprendizaje

Evidencia de desempeño

Espacio de Aplicación

13 al 17 de Enero

1

Presentación del profesor y del curso.

• -Examen para valorar los conocimientos grupales en relación a la evaluación infantil. Se les dará tarjetas de colores con temas del semestre pasado (evaluación infantil, entrevistas padres-niño, tipos de padres, trastornos infantiles DSM-IV y nombres de las pruebas infantiles vistas, pasaran al frente y durante 2 minutos hablarán sobre el tema que les tocó.

Antecedentes históricos del Psicodiagnóstico.

• Fuentes del Psicodiagnóstico.
• El Psicodiagnóstico como disciplina científica.

• Formación de conceptos de psicodiagnóstico infantil.
• Por equipos leerán dos documentos relacionados al psicodiagnóstico y elaborarán preguntas-respuestas, que contenga 6 conceptos leídos.

Bibliografía:

MediSur, ISSN (Versión electrónica): 1727-897X.

www.redalyc.org/articulo.

Los diagnósticos y el DSM-IV Lic. Javier Martín Camacho info@javiercamacho.com.ar

Concepto de Psicodiagnóstico.

• Exposición por parte del maestro: “Construcciones diagnósticas en la infancia” “Diagnóstico”.
• Elaborar en su cuaderno un mapa conceptual.
• Presentación del video: “El cazo de Lorenzo”

• Apuntes
• Examen.
• Dinámica de Juego.
• Trabajo en Equipo.
• Power Point.

• Evaluación.

• Notas en el cuaderno.
• Revisión del Programa.
• Improvisación individual de temas vistos durante el tercer semestre.
• Elaboración de preguntas-respuestas por equipos.

• Aula.

20 al 24 de Enero

2

Consideraciones para la aplicación de pruebas a niños y adolescentes.

El Motivo de Consulta.

• Lectura grupal realizando un esquema en cartulina.

Bibliografía:

Capítulo 9 “El motivo de consulta” pág. 181-191. Oaklander, Violet. “Ventanas a nuestros niños”.

La evaluación a niños.

• -Calificar e interpretar un Bender.

Bibliografía:

Manual Lamar de Técnicas de la Evaluación de la Personalidad Infantil págs. 32-40

Establecimiento del rapport.

Observación de los Niños.

• Juegos Infantiles Grupales (observar y anotar ¿Qué puedo obtener de la observación de un niño?
• Por equipos realizar una observación dentro de un contexto infantil. Presentar Bitácora.
• Lectura

Bibliografía:

Capítulo 1”Notas sobre la observación de infantes en la formación psicoanalítica” pág. 23-42. Bick, Esther. “Observación de bebés”.

• Lectura Grupal.
• Esquema.
• Interpretación.
• Dinámica Grupal.

• Exposición y esquema.

• Reporte de calificación e interpretación de un Bender.
• Mapa conceptual por equipos.
• Registro de observación.

• Aula.

27 al 31 de Enero

3

La evaluación a niños.

• Exposición por parte del docente, aplicación a un alumno. Test Frases Incompletas de Sacks.

Bibliografía:

SACKS, Joseph. “Test de Frases Incompletas de SACKS”.

• Calificar e interpretar un Test de la Familia.

• Power Point.
• Notas en el cuaderno.
• Experimentación/  

       Aplicación.

• Interpretación.

• Entrega de la aplicación, calificación e interpretación de SACKS.

• Aula.

3 al 7 de Febrero

4

La Transferencia y Contratransferencia.

• Lectura “Transferencia-contratransferencia

Bibliografía:

Esquivel, Fayne. “Psicodiagnóstico Clínico del Niño” págs.  4-6

• Por equipos llenarán una hoja didáctica de relacionada al tema.
• Salir y buscar 3 personas a las que les explicarán los conceptos vistos.
• Utilizando muñecos dramatizar una escena donde se pongan de manifiesto éstos conceptos.

La evaluación a niños.

• Calificar e Interpretar CAT-A.

La metodología del Psicodiagnóstico.

Los métodos y técnicas (proyectivas, cognitivas y conductuales).

• Realizar Técnicas proyectivas (dibujo y fantasía) por equipos.

Bibliografía:

Oaklander, Violet. “Ventanas a nuestros niños”.

“Dibujo y Fantasía”. págs.   3-51.

• Lectura/análisis.
• Hoja Didáctica.
• Dramatización.
• Material Didáctico.
• Interpretación.
• Presentación Grupal.

• Cuadro sinóptico de la lectura.
• Hoja didáctica.
• Reporte de la interpretación del CAT-A.
• Ficha de resumen de la lectura.
• Aplicación de una técnica proyectiva a un niño.

• Aula.

10 al 14 de Febrero

5

• Calificar SACKS.
• Expediente Clínico (1)

• Power Point.
• Notas en el cuaderno.

• Calificación y entrega de reporte del SACKS.

• Aula.

17 al 21 de Febrero

 6

PRIMER PARCIAL

24 al 28 de Febrero

7

Métodos y Técnicas (proyectivas, cognitivas y conductuales).

• Exposición por parte del docente.
• Realizar un Formato de observación que contenga ítems de desarrollo infantil, utilizando Portage Guide.

Bibliografía:

Bluman, Susan. Et.al. Guía Portage de Educación Preescolar edición revisada.

La evaluación a niños.

• Calificar e Interpretar Koppitz.

Bibliografía:

Manual Lamar de Técnicas de la Evaluación de la Personalidad Infantil págs. 17-20.

Entrevistas.

La entrevista al niño.

La entrevista a padres.

La entrevista a maestros u otros adultos.

• Por equipos dramatizar la primera entrevista con un niño. Pasarán por binas y simularán la primera entrevista psicólogo-niño.
• Elaborar un escrito donde vengan los ítems esenciales de la entrevista con niños.
• Lectura.

Bibliografía:

Cornejo, Loreta. “Manual de Terapia Infantil Gestáltica” Entrevista con el niño”, págs. 57-62

• Exposición por parte del docente.

• Power Point.
• Formato de ítems.
• Interpretación test.
• Dramatización.
• Entrevista.

• Aplicación de Portage Guide a un niño de edad preescolar.
• Reporte de la interpretación de Koppitz.
• Lista de factores importantes en la entrevista con un niño.

• Aula.

2 al 6 de Marzo

8

La evaluación a niños.

Exposición del docente “Test de la Figura Humana de Goodenough”.

Bibliografía:

Manual Lamar de Técnicas de la Evaluación de la Personalidad Infantil págs. 21-25.

Expediente Clínico (2)

• Power Point.
• Análisis.
• Interpretación.
• Práctica.

• Test aplicado e interpretado por los alumnos a un niño o adolescente.
• Elaboración de un informe psicológico.

• Aula.

9 al 13 de Marzo

9

Sistema de evaluación multiaxial.

Diagnóstico descriptivo.

El expediente clínico.

Casos clínicos.

• Exposición del Docente.
• Realizar una historia clínica y un diagnóstico utilizando un caso.
• Por equipos elegir un caso clínico y hacer el diagnóstico.

Bibliografía:

Asociación Psiquiátrica Americana. Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales DSM-V, Edit. Médica Panamericana, México; 2014.

Clasificación Multiaxial de los Trastornos Psiquiátricos en niños y adolescentes, Edit. Panamericana, España, 2001

Evaluación a niños.

Exposición del docente “Escala de Actitudes Maternas”.

Bibliografía:

Roth, Robert. “Escala de Actitudes Maternas”.

• Power Point.
• Análisis.
• Interpretación.
• Práctica.
• Expediente clínico.
• Trabajo en Equipo.

• Test aplicado e interpretado por los alumnos a un niño o adolescente.
• Elaboración de un Expediente Clínico.

• Aula.

16 al 20 de Marzo

10

Consideraciones éticas y legales en la práctica del psicodiagnóstico.

Normas éticas de los psicólogos.

Aplicaciones éticas, legales y profesionales de las prácticas de evaluación.

Evaluación a niños.

Exposición del docente “Test del árbol”.

Bibliografía:

Koch, Karl. “Test del árbol”.

• Power Point.
• Análisis.
• Interpretación.
• Práctica.

• Test aplicado e interpretado por los alumnos a un niño o adolescente.
• Elaboración de un informe psicológico.

• Aula.

23 al 27 de Marzo

11

SEGUNDO PARCIAL

30 de Marzo al 3 de Abril

12

• Exposición y dinámicas por parte del maestro.
• Ver película.
• Análisis y comentarios grupales.

Bibliografía:

Asociación Psiquiátrica Americana. “Guía de Consulta de los Criterios Diagnósticos DSM-V”.

Película: “Abel”.

La evaluación a niños.

• Calificar e Interpretar WISC-IV.

Bibliografía:

Manual Técnico y de Interpretación. Escala de Inteligencia de Wechsler-IV para niños de 6 a 16 años.

• Exposición.
• Dinámicas Grupales.
• Análisis.
• Argumentación.
• Mesa Redonda.

• Reporte del Diagnóstico y análisis de la película.
• Notas en el cuaderno.

• Aula.

6 al 18 de Abril

PERIODO VACACIONAL

20 al 24 de Abril

13

Integración de la batería psicométrica básica infantil y datos obtenidos en las entrevistas.

• Cada alumno trabajará en la integración de su reporte final.

• Trabajo Final.

• Trabajo Final.

• Aula.

27 de Abril al 1 de Mayo

14

Integración de la batería psicométrica básica infantil y datos obtenidos en las entrevistas.

• Cada alumno trabajará en la integración de su reporte final.

• Trabajo Final.

• Trabajo Final.

• Aula.

5 al 8 de Mayo

15

• Presentación de caso.

• Exposición.
• Creatividad.

• Presentación de obra de teatro por equipos.

• Aula.

11 al 13 de Mayo

16

• Entrega de trabajo final.

14 al 20 de Mayo

17

ORDINARIOS

22 y 23 de Mayo

18

EXTRAORDINARIOS

Número

Nombre de la práctica

Semana

Lugar