PSICOLOGÍA INTELIGENCIA

CAPITULO I

HISTORIA DE LA INTELIGENCIA

ETIMOLOGÍA DE LA INTELIGENCIA

Bieberach, C (1978) cita a Cicerón; M. T. (70 a.C.). La etimología de la propia palabra encontramos en su origen latino inteligere, compuesta por intus (entre) y legere (escoger). Por lo que podemos deducir que ser inteligente es saber elegir la mejor opción entre las que se nos brinda para resolver un problema.

La inteligencia es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada situación. Encontramos otras definiciones como las propuestas por tres importantes teóricos:

San Marcos (2011) cita a Piaget; J. (1952). Definió la inteligencia como la capacidad para adaptarse al ambiente.

La inteligencia resulta de un proceso de adaptación que se verifica permanentemente entre el individuo y su ámbito socio cultural.

Bieberach, C (1978) cita a Terman; L. (1921). Definió la inteligencia como la capacidad para pensar de manera abstracta.

La inteligencia no se puede visualizar, mas sí se puede medir mediantes un test.

San Marcos (2011) cita a Wescheler; D. (1975). Manifestó que la inteligencia es una capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente.

La inteligencia general se compone de varias funciones o elementos que puedan ser medidos de forma individual específicos e interrelacionados.

Bieberach, C (1978) cita a Sternberg; S. (1982). Capacidad de adaptar el comportamiento a la consecución de un objetivo. Incluye las capacidades para beneficiarse de la experiencia, resolver problemas y razonar de modo efectivo.

La inteligencia es qué tan bien un individuo trata con los cambios en el entorno a lo largo de su vida.

San Marcos (2011) cita a Galton; F. (1989). La inteligencia es la potencia mental de origen biológico ya que es heredada y las diferencias intelectuales se deben a diferencias sensoriales para operar con el ambiente. Así, una persona debe manifestar su inteligencia en cualquier comportamiento o situación, independientemente de cual sea.

La inteligencia es un atributo relativo a la capacidad cognitiva general de un individuo y distinguible de sus tendencias motivacionales y emocionales

San Marcos (2011) cita a Papalia; D (1996). La inteligencia es la interacción activa entre las capacidades heredadas y las experiencias ambientales, cuyo resultado capacita al individuo para adquirir, recordar y utilizar conocimientos, entender conceptos concretos y abstractos, comprender las relaciones entre los objetos, los hechos y las ideas y aplicar y utilizar todo ello con el propósito concreto de resolver los problemas de la vida cotidiana.

La inteligencia como el resultado de la interacción entre la herencia y el ambiente.

FACTORES DEL DESARROLLO DE INTELIGENCIA

San Marcos (2011) cita a Piaget; J. (1945). Cuando hablamos de factores de la inteligencia nos estamos refiriendo a ciertas situaciones que pueden influir en el desarrollo de la inteligencia de todo ser humano.

Factores Biológicos:

Herencia: Es la dotación genética que recibimos de nuestros padres, parece ser muy influyente en ciernas anomalías (Síndrome de Down) por cuánto influyen en el desarrollo intelectual.

Se trata de características del sistema nervioso, como la plasticidad, responsable del gran número de posibles aprendizajes que podemos adquirir, especialmente en los primeros años de vida.

Dentro de los factores biológicos tenemos: factores genéticos involucrados en el desarrollo de la capacidad intelectual, por ejemplo la trisomía XXI, déficits hormonales, y la falta de oxígeno en el cerebro del feto.

Se ha concluido, que a mayor semejanza genética mayor semejanza intelectual, aunque no de forma definitiva.

Factores Ambientales:

Ambiente: Abarca las condiciones internas y externas al organismo a lo largo del ciclo vital. Determinan en forma negativa el desarrollo de la inteligencia carencias como falta de estimulación, falta de atención, falta de posibilidades educacionales y carencias afectivas.

Algunas variables ambientales que influyen en la inteligencia:

Condiciones estructurales: Son las condiciones materiales de la existencia que dependen de la pertenencia a una clase social: Precariedad en la alimentación, en la gestación y en los primeros años de vida puede afectar seriamente el desarrollo intelectual.

Condiciones relacionales: Vínculos afectivos establecidos con los padres a lo largo del desarrollo. Una adecuada relación favorece la autonomía y con ella aumentan las oportunidades de interacción positiva con el medio. Aparece una relación estrecha entre clima familiar, actitud con los padres, estilos y pautas de crianza y el desarrollo de inteligencia múltiples.

Oportunidades culturales: La duración y la calidad de enseñanza influyen de modo notable en el desarrollo de la inteligencia. A mayor calidad de enseñanza mayor C.I.

Los estudios más recientes afirman que la inteligencia es fruto de la interacción de la herencia con los factores ambientales. Aunque parte de la inteligencia es heredada, la forma en que se desarrolla depende de factores ambientales.

Parece que la herencia fija ciertos límites en los que el ambiente ejerce su influencia, aumentando o disminuyendo la incidencia hereditaria: La alteración de factores ambientales puede potenciar el desarrollo individual.

Es difícil determinar cuáles son las contribuciones de la herencia al desarrollo, y cuales las del medio ambiente, pero si se entiende que son ambas quienes determinan al individuo en sí, los rasgos físicos y mentales, la conducta y la inteligencia que reciben influencia hereditaria y se complementan con el ambiente donde se desenvuelven.

CAPÍTULO II

TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA

Teoría Bifactorial

San Marcos (2011) cita a Spearman; C. (1904). Realizó importantes aportes a la psicología y a la estadística, desarrollando el Análisis Factorial, que es una técnica estadística de reducción de datos usada para explicar las correlaciones entre las variables observadas en términos de un número menor de variables no observadas llamadas factores. Gracias a él, se propuso la existencia de un factor general de inteligencia (Factor G), que subyace a las habilidades para la ejecución de las tareas intelectuales. A esta teoría de la inteligencia la denominó Teoría Bifactorial, ya que la inteligencia se compondría tanto del:

Factor general (G), que sería hereditario, e intentó comprobar que correspondía a una propiedad específica del cerebro, una suerte de energía mental a nivel de la corteza cerebral, que varía de un individuo a otro, pero se mantiene estable a través del tiempo. Es la capacidad de establecer relaciones rápidamente y usarlas con eficacia.

Es la base común de la inteligencia y que, aunque varía de un individuo a otro, se mantiene igual para cualquiera de ellos respecto de todas las capacidades correlacionadas.

Factor Especial (S), que representa la habilidad específica de un sujeto frente a determinada tarea, que también tendría una localización específica en el cerebro. son aquellas habilidades o aptitudes que tiene cada persona para poder realizar una determinada actividad.

Por lo tanto si bien la inteligencia es hereditaria en cuanto a su Factor G, es posible que la educación tenga importante incidencia el Factor S.

Son las aptitudes específicas, las cuales no solo varían de un individuo a otro, sino también de una capacidad a otra.

Teoría Multifactorial

San Marcos (2011) cita a Thorndike; E. (1904). Postula a la inteligencia como el producto de muchas capacidades intelectuales interrelacionadas pero diferentes, su teoría dice que ciertas actividades mentales cuentan con elementos en común los cuales se combinan para formar agrupaciones, además investigó sobre las diferencias individuales e ideo diferentes tipos de test para medir la capacidad intelectual y las aptitudes. Se distinguen tres tipos de inteligencias:

Inteligencia social, es el uso de las capacidades de las personas para solucionar problemas relacionados con la relaciones interpersonales. Además es la capacidad para comunicarse con sus semejantes y adaptarse en su entorno social. Se manifiesta en el trato que tiene el sujeto con los demás miembros de la sociedad.

Inteligencia concreta, es la facilidad que tiene el sujeto para operar con eventos y situaciones prácticas que exigen manipulación de objetos concretos, es decir, es la capacidad de las personas para operar con objetos materiales. Se manifiesta en el trato que tiene el sujeto con las cosas en su vida practica

Inteligencia abstracta, es la capacidad y habilidad que muestra un sujeto para pensar y resolver problemas mediante el manejo de símbolos verbales, numéricos y figuras imaginarias. Se manifiesta en el trato que tiene el sujeto con símbolos verbales, códigos.

Esta teoría plantea que la inteligencia es producto de muchas capacidades intelectuales interconectadas, pero distintas. Ciertas actividades mentales cuentan con elementos en común los cuales se combinan para formar agrupaciones. Se han identificado tres de estas agrupaciones: la inteligencia social (tratar con personas), la inteligencia concreta (manejar cosas) y la inteligencia abstracta (manejar símbolos verbales y matemáticos). Las concepciones de Thorndike se basaron en una perspectiva teórica

...