Pedagogia Multimodal (orientada A Las Competencias)

Universidad del Valle de Atemajac, Plantel Zamora

Posgrado en Educación

Pedagogía multimodal (Orientada a las competencias)

En educación preescolar.

Profesor. Andrés Guzmán Soto

Presenta. Sergio Jiménez Lomeli

Índice

Pagina.

Introducción………………………………………………………….……….………….……………………………………………..1,2

Mi visión teórica de la educación…………………………...………………………………………………………………3,4

Mi metodología de la educación…….………… ………………………………………………..………….………..5,6,7

Herramientas Técnicas…………………….………………………………………………………8

Conclusión……………………………………………………………………………………………………………………………………9

Bibliografía.…………………………………………………………………………………………………………………………………10

Introducción

Existen muchas aristas desde las cuales se podría observar la problemática de la educación en México en todos sus niveles, desde las muy generales como la falta de recursos económicos y humanos, la corrupción de las autoridades que dirigen la educación pública del país, las competencias de los profesores, planes de estudio, currículos etc. Hasta los más complejos como la desintegración familiar, la descomposición del tejido social, la deserción escolar y ahora más en boga la inseguridad estos últimos aspectos no se pueden dejar de lado ya que nuestras escuelas, colegios o instituciones educativas se encuentran dentro de una sociedad trastocada por estos flagelos no podemos analizar la cuestión educativa separada de lo anterior.

Como podemos observar la problemática es multifactorial, y difícilmente resolviendo un parte de ello se solucionaría todo su conjunto, también la solución debe de venir desde un ámbito multidisciplinario trabajando de forma integral tanto instituciones de gobierno relacionadas a la educación, colegios, escuelas, profesores, investigadores, directivos, alumnos y padres de familia si todos somos parte de la solución no cabe duda que se tendrán mejores resultados.

La cuestión contextual de nuestro sistema educativo me parece muy importante revisarlo para reestructurar la educación, anteriormente mencionaba a investigadores e incluso yo propondría también antropólogos para estudiar el fenómeno, seccionarlo, analizarlo y proponer nuevas metodologías de trabajo en un campo multidisciplinario como ya se menciono sin dejar de lado a ninguno de los actores involucrados, nuestro país merece una mejor calidad educativa y por lo tanto una investigación seria tanto cualitativa como cuantitativa, sabemos desde luego que ya existe bibliografía y análisis de este fenómeno por generaciones anteriores pero pienso que estas se han centrado básicamente en el estudio de ciertos modelos de enseñanza y lejos esta aun el estudio formal y profundo de nuestra instrucción escolar. Desde nuestra cultura, sociedad y como país. Este tipo de planteamiento que propongo viene a colación por las ultima estadísticas de deserción escolar ya no digamos en todo México si no revisando solo las estadísticas del estado de Michoacán donde “El ciclo escolar pasado, Michoacán tuvo el primer lugar en deserción (3.5%) en educación primaria; el segundo lugar lo ocuparon Chiapas y Tamaulipas (1.9%), y el tercero Guerrero y Baja California (1.5 por ciento). La SEP prevé que para el ciclo 2011-2012 Chiapas pasará del segundo lugar al primero en deserción; Michoacán pasará del primero al segundo y en tercer lugar quedarán Guerrero y Baja California”.1

La asociación civil mexicanos Primero, desde la presentación de su estudio “Estado de la Educación en México”, advirtió sobre la necesidad de revertir el problema de la deserción. No obstante, “siguen sin corregirse las viciosas prácticas de aferrarse a indicadores viejos y desacreditados. Y que el informe (oficial), la rendición de cuentas quede con perfiles desdibujados, más rito que realidad, textos mal escritos en la temeraria confianza de que pocos o ninguno los leerán”2

1,2 Diario El economista de México. José Juan Reyes/el economista, 19 mayo 2011

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Introducción

Por los datos anteriores debemos de potenciar y alentar conductas que permitan a los educandos a permanecer en las aulas pero aun más importante que ese aprendizaje sea significativo para ellos y les otorgue herramientas para ser personas pensantes, integras, independientes y responsables con su sociedad y con su país pero sobre todo con ellos mismos.

Es necesario darse cuenta que los tiempos y el momento educativo es otro y seguramente se necesitarán cambio estructurales conocer en qué nivel estamos realmente (bueno muchos ya lo saben) finalmente en la siguiente pagina propongo sugerencias para aminorar la problemática en un nivel escolar en especifico.

Finalmente nos proponemos realizar un análisis reflexivo y propositivo de la educación preescolar en México haciendo hincapié en el impacto que puede tener en el desarrollo del niño este su primer nivel de formación educativa sin dejar de lado los aspectos cognoscitivos, afectivos y social del niño, creo definitivamente que toda educadora o profesor deberían de revisar con más profundidad él para que de las practicas dentro de las aulas sea cual sea el modelo pedagógico aplicado y tomar en cuenta el concepto de desarrollo integral que tanto mencionamos, que este no se quede solo en un término hueco y mecánico sin relación objetiva con lo que verdaderamente sucede dentro y alrededor del niño.

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Mi visión teórica de la educación (preescolar)

La educación preescolar constituye uno de los primeros peldaños en el sistema de enseñanza en el que recae la misión de formar institucionalmente al niño (sin pasar por alto el aprendizaje del núcleo social y familiar donde se inserta al menor) y de orientarle socialmente de acuerdo con nuestro sistema educativo con sus altibajos. Por otra parte si bien la educación preescolar es un nivel central que organiza y dirige los primeros años de enseñanza aprendizaje del niño de acuerdo a los planes y programas de este nivel, hemos constatado que al docente muchas veces no se le proporcionan los instrumentos que le permitan conocer con precisión en qué nivel social y cognoscitivo se está desarrollando el pequeño ni mucho menos como interpretar y potenciar formas más complejas de aprendizaje significativo e interacción social.

Este es uno de los muchos ejemplos que podemos mencionar para mejorar la calidad a este nivel, es necesario señalar también que aun cuando el nivel preescolar es básico en la educación ha recibido por lo general un tratamiento superficial o por el contrario a sido motivo de un exhaustivo trabajo, pero sin profundizar de manera adecuada el campo psicopedagógico con todas sus posibilidades de aplicación ni tener claro donde puede intervenir el docente en este proceso a fin de maximizar su desarrollo cognitivo, social y espiritual por que no.

Los educadores de este nivel son testigos al igual que los padres (sobre todo la madre) del desarrollo de los niños existen múltiples ejemplos de cómo ellos perciben dicho desarrollo la capacidad, plasticidad y el gozo que en cada niño va dejando el aprendizaje en los niños por mas insignificante que a nosotros pudiera parecernos. Como se sabe la educación preescolar se asocia a una infinidad de conceptos y valoraciones y en ella se encasillan distintas funciones: puede ser un medio para el desarrollo intelectual del niño, un medio para resolver conflictos, un espacio para recibir instrucción únicamente escolar dejando de lado otros aspectos, al desarrollo de las habilidades sociales incluso a la diversión por que no, los que tienen contacto continuo con menores en principio estarán de acuerdo en que este nivel de educación es importante, desde luego , matizando que existen docentes que opinan que hay actividades o currículos triviales o no esenciales para los contenidos de enseñanza, como por ejemplo, su desarrollo espiritual, su personalidad en formación sus sentimientos y derecho a elegir y abogan por que el niño dedique su tiempo a actividades mas “serias” como recibir mayor instrucción en aéreas donde el niño presente deficiencias o incluso participar en deportes bien organizados se oponen a que el tiempo escolar sea utilizado fomentando algunas de las actividades anteriores argumentando que esa instrucción la deben de recibir extramuros de la escuela ya sea por sus padres, psicólogos, trabajadores sociales o religiosos.

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Mi visión teórica de la educación (preescolar)

Sin embargo otros educadores o pensadores visionarios de la pedagogía como maría Montessori, Makarenko, Freinet, Piaget, creen que educando al niño de forma más integral puede haber mejores contribuciones en lo social, afectivo y cognoscitivo del menor. Desde luego adecuando sus pensamientos o legados educativos al nivel preescolar ya que existen

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