Pedagogia

“IMPORTANCIA DE LAS IDEAS INTUITIVAS EN LA ENSEÑANZA”

*IMPORTANCIA DE LAS IDEAS INTUITIVAS:

Antes de iniciar el estudio formal de las asignaturas, los alumnos tienen ideas intuitivas acerca del mundo. Su importancia radica en que son:

- Un proceso combinado de inducción, intuición e imaginación del alumno.

- Usan términos científicos en el lenguaje común.

- El entrono que rodea al alumno es el principal influyente en su formación.

*SON IMPORTANTES PORQUE:

-Los niños y adolescentes observan los fenómenos naturales, buscan relaciones causales y elaboran modelos explicativos y predictivos de la realidad, coherentes y estables.

-Los conceptos intuitivos se construyen paulatinamente desde la infancia, interpretándose la realidad de acuerdo con las formas de pensamiento propias del niño. Animismo (tendencia a atribuir vida a los objetos inanimados), realismo, artificialismo, son formas de pensar infantiles,

-Los alumnos tienden más a las explicaciones aisladas de hechos específicos que a buscar leyes generales válidas para diferentes fenómenos; incluso no les preocupa que haya inconsistencia entre sus explicaciones;

-Los alumnos tienen dificultad para el razonamiento abstracto. Tienden a considerar el aspecto concreto de la situación y ello les lleva a conclusiones intuitivas, basadas en la inducción a partir de la observación de la realidad inmediata.

-Muchos términos científicos están incorporados al lenguaje diario, con significados diferentes, ambiguos e incluso intercambiables. Eso favorece la adquisición de los esquemas alternativos en el alumno y dificulta el aprendizaje.

*ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE:

a) Detectar la existencia de ideas intuitivas, sus características, variedad, persistencia y efectos sobre el aprendizaje; para ello se requiere que el profesor disponga de tiempo e instrumentos de diagnóstico adecuado.

b) Proporcionar un número suficiente de estrategias: experimentos, demostraciones, problemas, ejemplos, cuestiones, etc., si están cuidadosamente diseñados, pueden ser ocasión de que el alumno compruebe que sus ideas intuitivas no le sirven para interpretar lo que ocurre, creando un conflicto cognitivo entre sus ideas y el resultado puede ser la insatisfacción y la falta de confianza en su esquema conceptual intuitivo, que perderá resistencia, haciendo posible el cambio.

C) Utilizar analogías y modelos adecuados junto a diversos modos de representación (verbal, matemática, gráfica), familiarizando el alumno en el uso indistinto de ellos, para facilitar la comprensión de las ideas nuevas.

d) Desarrollar técnicas de evaluación que permitan seguir el proceso de cambio conceptual.

*POSIBLES RESULTADOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

Puede suceder, no obstante, que no haya cambio o bien que éste no sea el apropiado. Como resultado de la interacción de las ideas previas del alumno con el contenido formal de la asignatura (ideas nuevas), puede ocurrir:

1.-Una idea nueva se rechaza: porque no cumple alguno de los requisitos exigidos y el alumno mantiene su idea previa, que conserva su poder explicativo.

2.-Una idea nueva se memoriza: si un concepto nuevo le es interesante, en vez de rechazarlo, puede memorizarse; el alumno es capaz de recitarlo e incluso aplicarlo a la resolución de problemas.

3.-Una idea nueva se incorpora al esquema previo: esto es lo que se llama asimilación. Y hay que considerar dos posibilidades:

- Las ideas previas del alumno no son erróneas desde el punto de vista científico; en este caso la incorporación de nuevos conocimientos es una forma válida de aprendizaje.

- Las ideas

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