Pedagogia

“La pedagogía es la ciencia que tiene por objeto el estudio del problema de la educación en todos sus aspectos”. Citamos a Ethel Manganiello en este caso para explicar la pedagogía y la educación. Consideramos que la pedagogía es “una tecnología, una teoría científica de la técnica de la educación y de la instrucción”, como la describe Ernest Krieck. Según éste pedagogo la pedagogía está dirigida a la obtención de normas y reglas para la práctica educativa. La pedagogía surge cuando el hombre adquiere conciencia del problema de la educación y de la posibilidad de resolverlo mediante recursos previamente establecidos. Esta disciplina tiene su origen en la necesidad de la sociedad de transmitir su tesoro cultural, de propagar su caudal de conocimientos, de hábitos, de ideas y de sentimientos a las nuevas generaciones.

Aunque el enfoque epistemológico de la pedagogía aún está en discusión y muchos sostienen que es una ciencia, nosotros estamos de acuerdo con la postura sostenida por Stouveniel quien aunque admite que tiene varios puntos para ser ciencia, no lo es aún. Ella piensa que la pedagogía necesita buscar referenciales objetivos para su acción, aunque nunca pueda ser reducida a la objetividad de otras ciencias. Con respecto a la preocupación por la autonomía de la disciplina pedagógica creemos que algunos de los discursos que se han desarrollado en defensa de la pedagogía como ciencia autónoma reducen el problema de la ciencia en general a un “saber hacer”. Es decir si consideramos que el sociólogo hace sociología, el educador hace… ¿Enseñanza? ¿Instrucción? ¿Educación? ¿O todas juntas? Lo que nos da cuenta de que ya el objeto no es tan claro. Como nos recuerda Langlois “la ciencia es un conjunto de conocimientos y de investigaciones sobre un objeto, que posee un grado suficiente de unidad, generalidad y capacidad de llevar a los hombres a conclusiones concordantes, que resultan de relaciones objetivas que son descubiertas gradualmente y que son susceptibles de ser confirmadas mediante métodos de verificación definidos”. No consideramos válido el argumento de que, por ser la pedagogía una ciencia social, su objetividad no es exacta, puesto que lo que entendemos por objetividad no es la exactitud de la pedagogía, sino su capacidad autónoma y objetiva para dar cuenta de lo que ocurre en el acto educativo. Como Stouveniel, nuestra posición particular ubicaría la pedagogía como una disciplina que ha podido dar un salto cualitativo del mythos al logos, pero que ese logos o conocimiento no ha alcanzado aún los rasgos propios de una ciencia. Así consideramos la pedagogía como una valiosa reflexión teórica y un extenso conjunto de conocimientos sobre un quehacer especifico que es la educación. Creemos que las ciencias difieren, no por la diversidad de los objetos, sino por la manera de enfocar un aspecto del problema total; y aceptando el hecho educativo como objeto de la pedagogía, son tantas las variables que constituyen ese objeto, que nos cuestionamos la viabilidad de una investigación coherente en torno a él. Acorde a Stouveniel la pedagogía abarca muchos objetos distintos, y por esto requiere de diversos enfoques de investigación,

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