Pensamiento Genético

Introducción

En el siguiente trabajo se analizará el pensamiento y el lenguaje en cuanto a sus raíces genéticas, como este con el transcurso del desarrollo humano va variando en cuanto a sus etapas, así como también se hablará de diversos autores que le dieron entendimiento a cada una de las fases en el desarrollo del pensamiento y lenguaje en el ser humano, claro está también hicieron observación en algunos primates para diferenciar o encontrar similitudes con el ser humano, así como también se hablará de cómo vamos categorizando de manera intelectual los objetos.

Antes de entrar de lleno en el tema debemos tener en cuenta que el pensamiento según la Real Academia de la lengua española es “Potencia o facultad de pensar.”  y el lenguaje es “Facultad del ser humano de expresarse y comunicarse con los demás a través del sonido articulado o de otros sistemas de signos.”

Las raíces genéticas del pensamiento y lenguaje

Como se había mencionado en la introducción el pensamiento y el lenguaje van pasando por varios cambios a lo largo de la vida humana, más que nada está marcado hasta la adolescencia que es cuando se tiene una capacidad de intelecto mayo a la que se tiene durante la infancia, esto no es propio de los seres humanos ya que los animales también poseen la capacidad de comunicación entre ellos e incluso se pueden comunicar con los seres humanos aunque los animales no posean una articulada forma de hablar, debido a que estos por graznidos se logran comunicar con las personas, un claro ejemplo es cuando una de nuestras mascotas se encuentran en una crisis de malestar y estos ya sea perro o gato empieza a hacer sonidos que no son propios de cuando nos piden alimento, sino más bien asemejan más al dolor, claro no nos dicen con palabras pero también nos expresan su sentir.

Y al ejemplo antes mencionado cabe destacar a Koehler, que nos habla que la inteligencia en los animales surge desde que estos son unos embriones, pero no tienen ningún tipo de lenguaje, él empezó a estudiar sobre los monos y como este si se puede a llegar a comunicar entre sí mas no tienen el don del lenguaje debido a que no tienen la capacidad de imitación que en los humanos se va desarrollando en las fases del crecimiento, pero que encuentra cierta similitud de comportamiento intelectual que el de un niño de 3 años, estos al igual que nosotros cuentan con juegos faciales y gestos, así como también emociones del tipo social.

Otro de los intelectuales que estudiaron a los monos es Yerkes, que nos explica que la capacidad intelectual de estos es superior a la de un niño de tres años máximo, pero que este en cierta etapa deja su desarrollo intelectual y es cuando el ser humano toma la delantera en cuanto a conocimiento para desarrollar el habla.

Yerkes aunque el hizo varios proyectos para poder enseñar a hablar a los chimpancés estos hasta el día de hoy siguen sin poder lograrlo, otro de los puntos de este autor nos habla acerca de que los chimpancés pueden ser capaces de comunicarse mediante señas, en la actualidad hay varios casos de monos que pueden llegar a tener comunicación mediante lenguaje de señas muy propio de los sordomudos.

Engels, otro autor que se interesó en el desarrollo intelectual de los animales y el hombre habla que los animales no tienen la capacidad ni razonamiento para pensar y tener ideas.

Dejando de lado a los experimentos de observación de los autores mencionados anteriormente, mencionaremos a Watson ya que el abarca el lenguaje interiorizado, este lo considera como un habla sin sonido. Y nos comenta que este tipo de habla es más del tipo egocéntrico ya que no se expresa abiertamente y sólo se puede comunicar mediante cuchicheos o susurros y se manifiesta a muy temprana edad, nos habla que de acuerdo a las situaciones por las que el infante esté pasando es conforme va a ir usando este tipo de habla, aunque no sólo es exclusivo de esa etapa porque hasta en la adultez muchas personas la siguen usando y como anteriormente se mencionó va acorde a la situación.

Entrando con el tema de la infancia nos encontramos a Stern y nos cuenta cómo es que los niños en su conocimiento a temprana edad llegan a la conclusión de que cada cosa tiene su nombre y empieza a preguntar sobre el nombre de cada objeto que le rodea, lo cual tiene mucha razón ya que en esta etapa los niños son más curiosos acerca del mundo que les rodea.

Estudio experimental de la formación del concepto.

La formación de los conceptos es un tema de gran importancia ya que abarca temas como la creación y la construcción del lenguaje, lo cual es de suma importancia para el desarrollo intelectual de los seres humanos, así como también en el área de la educación.

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