Plan Anual De Trabajo Primaria

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

(BASADO EN EL DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO)

EDUCACIÓN PRIMARIA

Este Plan de Tutoría va dirigido a los alumnos de Educación Primaria, aunque es fácilmente generalizable a niños de Educación Infantil, tanto por sus objetivos como por la sencillez del tipo de actividades que se sugieren.

Respecto a los objetivos del P.A.T., éstos se centran en el desarrollo de una autoestima positiva de forma exclusiva, por lo que hemos obviado otros objetivos que el tutor puede añadir a su propio P.A.T, tales como la adquisición de hábitos y técnicas de estudio, desarrollo de actitudes, aprender a convivir, aprender a pensar, etc.

Tiene muchas ventajas desarrollar un plan basado en la autoestima porque necesariamente serán abordados una variedad de problemas y dificultades que manifiestan muchos de nuestros alumnos en el aula: la disciplina, la desgana en el estudio, la competencia e incompetencia en el esfuerzo personal, las conductas agresivas..., entre otras.

Desarrollar este programa es sencillo y las ganancias que se obtienen son bastante positivas en la mejora de las relaciones interpersonales y en el clima o ambiente de clase, que redundará en un mejor rendimiento y satisfacción.

El profesor tutor debe, inicialmente, familiarizarse con los conceptos de imagen personal, autoestima, autoconcepto, evolución del autoconcepto en las diferentes etapas del desarrollo, en las distintas dimensiones que incluye. Puede indagar luego cómo está la autoestima de sus alumnos para lo cual se incluyen algunos cuestionarios.

Es conveniente la autoaplicación del cuestionario para apreciar la habilidad del profesor en el fomento de la autoestima de sus alumnos.

Pueden seguirse las estrategias de tipo general que se proponen para favorecer la autoestima como una forma habitual de manejar la clase y las actividades propuestas, a desarrollar en la hora específica de tutoría.

IMAGEN PERSONAL Y AUTOESTIMA

Uno de los rasgos distintivos de la naturaleza humana es la posibilidad de ser consciente de sí mismo. A través de la adquisición de la conciencia de sí, las personas construyen su identidad personal, que por una parte permite diferenciarse de los otros y por la otra permite establecer las relaciones interpersonales.

El concepto de sí mismo se refiere a todas las percepciones que un individuo tiene de sí, con especial énfasis en su propio valer y capacidad.

El concepto de sí mismo está en la base de la autoestima. Ésta sería la suma de juicios que una persona tiene de sí misma. Sería el grado de satisfacción consigo mismo, la valorización de uno mismo.

El concepto de sí mismo se va formando gradualmente a través del tiempo y de las experiencias vividas por el sujeto. Hay algunas que por su intensidad o significación tienen más valor que otras: son las experiencias positivas o negativas que hemos ido viviendo a lo largo del tiempo y que han ido formando nuestra imagen personal.

IMPORTANCIA DE LA AUTOESTIMA EN LA EDUCACIÓN

La autoestima tiene que ver con el rendimiento escolar, con la motivación, con el desarrollo de la personalidad, con las relaciones sociales y con el contacto afectivo.

Cuando un niño tiene una buena autoestima, se sabe importante y competente; no se siente disminuído cuando necesita ayuda porque al reconocer su propio valer le es fácil reconocer el valor de los demás. Es responsable, se comunica bien y es capaz de relacionarse adecuadamente con sus iguales.

Un niño con baja autoestima no confía en sí mismo y tampoco confía en los demás. Suele ser inhibido, crítico, poco creativo o, como conducta compensatoria suele desarrollar una tendencia a menospreciar los logros de los demás, así como a tener conductas agresivas o desafiantes, con lo que a su vez es rechazado por los otros.

Es necesario que los profesores y los padres asuman un papel activo en el desarrollo de una autoestima positiva y tomen conciencia de los efectos emocionales que tienen la aprobación y el rechazo. Cada vez que se establece una relación, se está transmitiendo aprobación o desaprobación y, en esta misma medida, se van devolviendo o entregando características personales que pasan a integrar la autoimagen de esa persona.

De este modo, la interacción con el profesor va teniendo repercusiones en el sentimiento de confianza en sí mismo que desarrolla el niño, es decir, si siente que lo hace bien o mal.

Si el niño percibe que el profesor es cercano, acogedor y valorativo con los alumnos, va a introyectar formas de establecer relaciones interpersonales con estas características. Si por el contrario, observa y aprende formas distantes, críticas o descalificatorias de relacionarse, interiorizará en forma casi automática este tipo de interacciones.

Entre profesor y alumno se establece una relación circular. Si el niño tiene una autoestima alta, se comportará en forma agradable, será cooperador, responsable, rendirá mejor y facilitará el trabajo escolar. Por su parte, el profesor posiblemente será reforzante, estimulante y dará retroalimentación positiva, lo que hará que el niño se comporte mejor, y así sucesivamente, generándose un círculo virtuoso.

Si la autoestima es baja, se pondrá agresivo, irritable, poco cooperador, poco responsable. En tal situación es altamente probable que el profesor asuma una postura más crítica y rechazante frente al niño, quien a su vez se pondrá más negativo y desafiante, creándose así un círculo vicioso.

Por otro lado, se ha encontrado una relación entre la autoestima de los profesores y la autoestima de los niños. Los profesores con una buena autoestima son más reforzadores, dan más seguridad a los niños, están más satisfechos con su rendimiento escolar, desarrollan un clima emocional más positivo y sus alumnos se aprecian más contentos en la sala de clases. Los profesores con baja autoestima tienden a tener miedo de perder autoridad y usan una disciplina mucho más represiva; sus alumnos son menos creativos, no saben trabajar solos, son más tensos e irritables y dependen del control que el adulto ejerce sobre ellos.

DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO

Se distinguen 3 etapas en el desarrollo del autoconcepto:

ETAPA DEL SÍ MISMO PRIMITIVO:

Abarca desde el nacimiento hasta los 2 años.

Desde el momento que nace, el niño se relaciona interactivamente con sus padres, especialmente con su madre.

A partir de esas relaciones va desarrollándose el proceso de percibirse a sí mismo como una realidad diferente de los demás, haciéndose cada día un poco más autoconsciente.

Alrededor de los doce meses llega al reconocimiento visual de sí mismo, frente a un espejo.

Alrededor de los 18 meses comienza a referirse a sí mismo, pero en tercera persona.

ETAPA DEL SÍ MISMO EXTERIOR:

Desde los 2 años hasta los 12, aproximadamente.

A esta edad ya puede dar información de sí mismo. Poco a poco va agregando elementos y precisión a su visión de sí mismo. Comienza a evaluarse en un sentido positivo y negativo.

Esta etapa es crucial desde el punto de vista de la imagen personal, porque es la más abierta a la entrada de información. Las experiencias de éxito y fracaso y las interacciones con los adultos son decisivas. Por eso es muy importante que los educadores sean lo más positivos posibles al dar al niño retroalimentación acerca de sí mismo.

Al principio de esta etapa, el niño se define a sí mismo y se diferencia de los otros por sus rasgos físicos. Entre los 8 y 9 años comienza la definición personal, basándose en algunos rasgos psicológicos. A esta edad se hacen evidentes los sentimientos de estar avergonzado u orgulloso de sí mismo. El sentimiento de sí mismo que se adquiere en esta etapa resulta difícil de modificar posteriormente.

Al final de la etapa hay un aumento de la autoconciencia: presentan un mayor reconocimiento de sí mismos y una mayor conciencia de cómo son percibidos por los otros.

ETAPA DEL SÍ MISMO INTERIOR:

Desde los 12 años en adelante.

El adolescente busca describirse a sí mismo en términos de identidad y esta definición se va haciendo cada vez más diferenciada y menos global. Este proceso comienza alrededor de los 12 años y a través de él se intenta responder a la pregunta:"¿quién soy yo?.

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