Principales problemas conductuales que se presentan en las escuelas

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"Principales problemas conductuales que se presentan en las escuelas”

José Pedro Apodaca Báez

Luisa Yannit Rey Romero

Samantha Rivera

Isabel Valenzuela Encinas
Paola Ivonne Torres Castellanos

CIUDAD OBREGÓN, SONORA

MARZO DEL 2020

Índice

Índice        iv

Capítulo I. Introducción        1

Antecedentes        1

Planteamiento del problema        1

Objetivos        1

Justificación        1

Capítulo I. Introducción

1.1 Antecedentes

La indisciplina, el desafío a la autoridad donde esta surgen varias problemáticas en el aula como no hacer caso al docente, molestar a los compañeros, hablar o interrumpir la clase constantemente y conductas violentas son parte de los principales problemas que se presentan en el aula escolar. Autores mencionan que estas situaciones tienen un origen multifactorial, una de sus principales causas no siempre logra controlar las emociones que les generan ciertas situaciones (Arias 2016). Tradicionalmente mencionamos a la familia dentro de los elementos que nos permiten ayudar a tener cierto control como la familia. Existe creciente interés en estudiar los problemas y componentes de estas. ‘’La indisciplina en el proceso de aprendizaje, mejorando esta misma y el comportamiento de los estudiantes nos permitirán establecer objetivos específicos para determinar la incidencia del orden en el proceso de aprendizaje y el de establecer la incidencia del comportamiento en el proceso de aprendizaje’’.   Hoy en día los docentes afrontan un gran problema ya que ellos son parte de que los estudiantes junto con el sistema familiar de que los alumnos mejoren la incidencia de la conducta indisciplinarían en el aula, esto es imposible que suceda sin la colaboración y esfuerzo por parte de los alumnos. Es aquí donde entra el reto de la disciplina en el aula en escuelas primarias. En este sentido, en el contexto escolar y familiar, los profesores y la familia son parte importante del proceso disciplinario del alumno. La disciplina se relaciona a las expresiones de responsabilidad, consideración, cooperación, control, castigo, respeto, amabilidad, y muchos otros. En otras palabras, los alumnos son sometidos a contextos tanto familiares como escolares, donde los valores antes mencionados comienzan en la familia y se integran al aula.

Larousse (2016), la disciplina corresponde a ‘’leyes, normas que rigen ciertos cuerpos como la magistratura’’, propone que ‘’la disciplina escolar se ha suavizado los últimos años’’. La orientación del salón de clase radica en direccionar cada una de las tareas relacionadas con la disciplina, a través de las secciones de clase, y se pueda conservar un mejor beneficio del tiempo y trabajo integrado, para la adquisición del excelente y eficaz aprendizaje (Nérici, 1969), En España, la indisciplina ‘’está vinculada a la actual situación legal que afecta a las facultades correctoras de los padres, así como la disciplina escolar no permite el empleo de castigos corporales ni utilizar correcciones o sanciones que supongan un maltrato de carácter físico o psíquico, ni en base a los principios legales que las inspiran, ni a las reglas concretas que las regulan’’. (Balerdi, 2001). Los sucesos de indisciplina se dan en distintos colegios del país con mucha más frecuencia es por eso que se da lugar a diversos debates de como se puede intervenir en estas circunstancias tan compleja y que tiene gran incidencia en el desarrollo curricular. Los actos disruptivos, es decir, el comportamiento en los estudiantes va de la mano con los valores percibidos en casa, es decir, si carecen estos serán causantes de que no se puedan cumplir con los objetivos del proceso educativo, creando gravemente dificultad en el proceso de enseñanza – aprendizaje generando indisciplina, falta de motivación, la apatía. Es por esto que se dan nuevas problemáticas a tratar, como lo son los desajustes en los objetivos de enseñanza y de las planificaciones curriculares, además de causar estrés a los maestros. Desde hace algunos años, numerosos docentes y funcionarios vinculados a la gestión escolar están alarmados por el incremento de la ‘’indisciplina’’ de los alumnos o estudiantes en el nivel básico y muy marcadamente en la escuela media. Este fenómeno a veces se correlaciona o conecta con manifestaciones delictivas y violentas que se desarrollan en el entorno inmediato de los establecimientos, o en la sociedad. La difusión masiva que a través de los medios de comunicación han tenido algunos sucesos dramáticos de violencia con origen en las escuelas y colegios, ha provocado el interés de la opinión pública, a tal punto que se le ha dado un sitio importante en el diseño de políticas de investigación, tratamiento y prevención. En Estados Unidos es una prioridad desde hace años. Si se estudia la historia de los sistemas escolares se puede apreciar que la preocupación por la disciplina no solo se remonta al origen de la institución, sino que ha sido constante en niveles escolares que trabajan con niños y adolescentes, sobre todo en lugares donde predomina la pobreza.

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