Programa 1992

Programa de educación preescolar 1992

Propósito Dentro del marco de transformaciones económicas, políticas y sociales que en México se han puesto en marcha, la educación debe concebirse como pilar del desarrollo integral del país; así es que se considera necesario realizar una trasformación del sistema educativo nacional para elevar la calidad de la educación. Con este propósito se ha suscrito el Acuerdo nacional para la Modernización educativa. Este acuerdo propone la reformulación del contenido y materiales, educativo, así como diversas estrategias para apoyar la práctica docente.

El propósito de programa es que el niño desarrolle su autonomía e identidad personal, ser sensibles, formas sensibles de relación con la naturaleza que lo preparen para el cuidado de la vida en sus diversas manifestaciones, que desarrolle su socialización a través del trabajo grupal y la cooperación con otros niños adultos, formas de expresión creativas a través del lenguaje, de su pensamiento y de su cuerpo, que tengan ese acercamiento sensible a los distintos campos del arte y la cultura, expresándose por medio de diversos materiales y técnicas.

Contenido El programa presenta una organización de juegos y actividades que están relacionados con distintos aspectos del desarrollo que se denominó organización por bloques, estos bloques que se propusieron fueron congruentes con los principios en que se sustentó el programa, dichos bloques fueron:

• El bloque de Expresión Artística

• El bloque de Psicomotricidad

• El bloque de la Naturaleza

• El bloque del Lenguaje

• El bloque de Matemáticas.

Principio o elemento metodológico • En este programa se ha elegido el método de proyectos como estructura operativa del programa, con el fin de responder al principio de globalización. Para lograr una mejor implementación de este método fue necesario:

• Definir los proyectos a partir de fuentes de experiencias del niño, que aportan elementos significativos relacionados con su medio natural y social.

• Considerar una organización de juegos y actividades que en forma globalizada y con cierta especificidad al mismo tiempo responda a los aspectos del desarrollo afectivo, intelectual, físico y social del niño.

• Organizar el desarrollo de las actividades de tal manera que favorezcan formas de cooperación e interacción entre los niños, y con los espacios materiales.

• Considerar la organización y ambientación del aula, así como de las distintas ares del jardín de niños y fuera del mismo, como recursos flexibles, tanto para las

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