Protocolo índice de ajuste del niño al medio escolar

AUTOR: FOX Y COL

Objetivo del Test:

Obtener un índice de ajuste del niño al medio escolar.

Descripción del instrumento:

Este test presenta al sujeto Frases truncas, o sólo iniciadas las que él debe completar dándoles un sentido completo. La frase del instrumento constituye el “estímulo”

Administración:

Puede ser administrado en forma individual o Grupal. Supone como requisito básico la capacidad del sujeto de leer y escribir; por lo tanto, es dependiente de la capacidad de verbalización que la persona posea.

Se puede aplicar a cualquier curso o niño que puede leer y escribir. Su desarrollo exige un lapso no inferior a 45 minutos. Es necesario comenzar con una breve introducción, que cree un clima de confianza y autenticidad, explicando a los niños que no se trata de una prueba y que no lleva nota.

Los ítems 21 y 27 se refieren a la mamá, los ítems 16 y 37 al papá; en caso de que algunos de ellos no exista, se debe dejar el espacio en blanco. Conviene decirles a los niños que la respuesta “no se” no será aceptada. Se pueden aclarar dudas de los alumnos; pero aconsejamos reducir al mínimo toda explicación, de modo de no influir sus respuestas.

Como cuantificar e interpretar el test:

Una manera fácil de apreciar cuantitativamente el test y de interpretarlo es calificar cada respuesta en una escala de 1 a 5. Este puntaje representa el valor asignado a la respuesta en términos de su positividad, adecuación o ajuste. Cada variable es un continuo entre lo que se considera una actitud psicológica saludable y una no – saludable.

Las actitudes saludables son positivas: ellas expresan sentimientos de afecto por las personas, el colegio y sus actividades, intereses, entusiasmo y deseos de participación.

Las actitudes no saludables pueden definirse como aquellos que sugieren hostilidad, desconfianza, conflicto, abandono, retiro, inadecuación, sentimientos de no ser aceptado o querido por los otros. Las respuestas más saludables se califican con cinco (5) y las menos saludables con uno (1).

1 2 3 4 5

menos positiva neutral más positiva

El punto 3 indica una respuesta neutral. Esta puede ser de varios tipos:

Puramente descriptiva: “las tareas del colegio son dibujar, hacer tareas y leer”

Evasiva o claramente neutral: “estudiar es a veces entretenido, a veces fome o bien yo aprendo mejor cuando yo aprendo”

Una vez calificados todos los ítems contestados por el niño, se suman los puntajes y se divide por el número de ítems, según los casos, obteniendo un promedio por alumno. El resultado es un número entre 1 y 5.

Es posible distinguir diversas áreas de análisis:

INDICE GENERAL: Representa la visión de conjunto de los 46 ítems.

INDICES PARTICULARES:

Índice referido a al familia: Se obtiene de la suma de los puntaje sde los items que se indican a continuación, dividida por el total de ellos 1 – 9 –11 –16 –21 – 24 – 27 - 32 – 36 – 37 – 41 – 45

Índice referido al Yo: Se obtiene de la suma de los puntajes de todos los ítems que se indican a continuación, dividida por el total de ellos: 2 – 4 – 6 – 8 – 13 - 15 – 18 – 20 – 22 – 23 – 29 – 31 – 34 – 38 – 39 – 42 – 43.

Índice referido al colegio: Se obtiene dela suma de los puntajes de todos los ítems que se indican a continuación, dividida por el total de ellos: 3 – 5 – 7 – 12 – 14 – 17 – 19- 25- 26 – 30 –33 – 35 – 40 – 44 – 46.

Grupo de pares: Los items que se refieren a grupos de pares son 10 – 26

Índice de ajustes al medio escolar: Fox y Col. Recomiendan usar en forma preferente los ítems 3 – 5 – 12 – 17 – 46 para obtener un diagnóstico significativo respecto del ajuste del niño al medio escolar.

Índice del Yo real: Items 6 – 10 – 31

Índice del Yo ideal: Items 2 – 13 – 18 – 23 – 29 – 34 – 39 – 43

PROTOCOLO TEST YO PIENSO, YO SIENTO.

Fecha:

Número del Alumno:

Clase:

Completación de frases:

En las frases que siguen a continuación hay algunas frases comenzadas pero no acabadas. Completa cada frase diciendo lo que realmente

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