Psicologia Ambiental

Psicología ambiental

La psicología ambiental es el estudio del comportamiento humano en relación con el medio ambiente ordenado y definido por el hombre. Es un relativamente nuevo campo de la psicología, pero desde 1960 hay estudios y el trabajo en este ámbito de la psicología. La mayoría de estas obras se originó en el reconocimiento de los problemas ambientales como la contaminación, que comenzó a tomar protagonismo en las oficinas jurídicas.

Contenido

• 1 Historia

• 2 La problemática

• 3 Referencias

• 4 Enlaces externos

Historia

El psicólogo Kurt Lewin (1890-1947) fue uno de los primeros en dar importancia a la relación entre los seres humanos y el medio ambiente. Su objetivo era determinar la influencia que el medio ambiente tiene sobre las personas, las relaciones que establecen con él, la forma en que las personas actúan, reaccionan y se organizan como el medio ambiente.

De acuerdo con la psicología ambiental, el medio ambiente se puede definir como: todos los contextos en que el sujeto (por ejemplo, casas de vivienda, oficinas, escuelas, calles, etc.)se pueda desarrollar. Actuación y más sobre el comportamiento del grupo que en el comportamiento individual.

Esta rama de la psicología principalmente presenta cinco principios que han de tenerse en cuenta a la hora de cualquier intervención o la investigación sobre la base de esta industria:

1. Tener en cuenta que el hombre es capaz de modificar el ambiente

2. Es necesario estar presente en todos los contextos del día a día

3. Considerar a la persona y el medio ambiente como una entidad única, de habitación,

4. El individuo actúa en el medio ambiente y el medio ambiente afecta a la persona

5. Una investigación o intervención de este tipo debe siempre llevarse a cabo con la ayuda de otras ciencias.

La problemática

Como variable independiente, el ambiente es tratado en un triple nivel de consideración: ambiente natural; ambiente construido o fabricado; y ambiente social y conductual.

• El ambiente natural es básicamente conceptualizado en el sentido de la influencia del ecosistema en la respuesta molar de los individuos, como por ejemplo: la percepción del ambiente geográfico, así como las actitudes ante el paisaje;

• El ambiente construido se conceptualiza a su vez a distintos niveles: ambientes de características fijas, relativamente permanentes, como los edificios; semifijas, relativamente fáciles de alterar, como por ejemplo muebles o decoración; o finalmente a través de características fácilmente modificables como luminosidad, color, temperatura; climas sociales, atmósfera social, características de los escenarios...

• El ambiente social y conductual incluye cinco áreas: espacio personal; territorialidad, intimidad, hacinamiento y ecología del grupo pequeño.

Una segunda forma de manipular el ambiente es considerándolo como variable dependiente, es decir averiguar los efectos de la conducta sobre la calidad del ambiente: conservación de la energía, comportamiento no contaminante, planificación familiar, son ejemplos.

Referencias

1. ↑ Introducción a la Psicología Ambiental. J.I Aragonés y F.J. Burillo. Madrid 1985. Editorial Alianza

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Tabla de contenidos de Psicología Ambiental

1. Psicología Ambiental

2. Psicología Ambiental-Parte II

Solamente podemos cuidar nuestro ambiente si somos conscientes de que formamos una unidad interdependiente.

La Psicología Ambiental estudia la conciencia ambiental del ser humano, o sea los procesos psicológicos que intervienen en la relación entre el ambiente físico y la conducta.

Representa un instrumento imprescindible para fomentar el cuidado del medio ambiente, su preservación y su transformación adecuada y racional, evitando comprometer el futuro de las generaciones próximas.

A partir de la década del 70 comenzaron a surgir movimientos a favor del respeto por el medio ambiente, debido al constante deterioro producido en la naturaleza por la explotación irracional de los recursos sin tener en cuenta el equilibrio ecológico.

El hombre puede aprovechar íntegramente lo que le brinda su entorno en función de sus necesidades, producir bienes, e incrementar la producción, sin poner en riesgo la continuidad de esos recursos ni afectar los ecosistemas.

Es necesario incentivar la sensibilidad humana difundiendo los conocimientos indispensables para desarrollar desde la infancia una actitud ecologista y una mayor conciencia de la relación de interdependencia entre el medio ambiente y el hombre.

Cada persona tiene su propia forma de percibirse a si mismo en relación al mundo que lo rodea. Posee una manera de conectarse con su ambiente y una imagen subjetiva de la realidad.

La organización social a la cual pertenece le debe dar la posibilidad de adaptarse con mayor eficacia a su medio natural, mostrando la mejor manera de atender las necesidades básicas, basada en el respeto a la naturaleza y a los ecosistemas.

El individuo que se desarrolla en un contexto preocupado por el aprovechamiento adecuado de los recursos, sin deteriorar el medio ambiente, aprende a tener conciencia de la interdependencia entre él y la naturaleza.

De este modo, las futuras generaciones crearán los medios de supervivencia dentro de un marco viable que no afecte su entorno, tan indispensable como la conservación de la propia vida de los habitantes.

Los grupos humanos pertenecientes a una sociedad se estructuran en función al sistema de valores que sustentan. El niño aprende, se forma y adquiere actitudes que van a influir en su forma de pensar y en su comportamiento de adulto.

Una actitud no determina la conducta pero sí influye en un sujeto en el momento de actuar.

Las actitudes juegan un papel importante en la toma de decisión y en las conductas humanas relacionadas con el ambiente, y resultan indicadores útiles para predecir la disposición de una persona a actuar de una manera u otra con respecto a él.

Una actitud ambiental es la que nos ayuda a elegir el lugar donde queremos vivir y desarrollar nuestro potencial.

Otra actitud ambiental es la que nos lleva a tomar decisiones tendientes a respetar la naturaleza actuando a favor de la ecología.

¿soy un caso de asperger?

Perdonad que me cuele aquí, nunca había entrado en este foro. Pero creo que necesito una opinión, y creo que vosotras seguramente me podréis ayudar.

Tengo la sospecha de qeu he sido una niña con síndrome de Asperger. A día de hoy soy una mujer adulta, de 31 años. Pero nunca he sido... cómo decirlo... una persona del todo "normal".

Desde que iba al colegio, yo era una niña "rara". Yo recuerdo escuchar a las profesoras hablar con mis padres y decirles que era muy rara y que jugaba sola, y que no entendían por qué. Mis padres también comentaban en casa que yo era muy "rara". Ahora pienso que quizá debieron tener cuidado de no decirlo delante de mí de esa manera (no es bueno etiquetar a un niño), pero lo de "rara" lo estuve oyendo durante toda mi vida escolar. Mi nivel de inteligencia era bueno, las profesoras lo decían también, pero socialmente jamás supe actuar con normalidad. NO me gustaban los juegos del resto de las personas. Yo siempre jugaba sola, y tenía mis propios juegos. Eran juegos peculiares míos, jamás he conocido a nadie que juegue a las mismas cosas, no he visto nunca otro niño que juegue a lo mismo que jugaba yo. En ocasiones alguna otra niña se unió a mi juego, y al final (después de 13 años en el mismo colegio) acabé teniendo un pequeño grupo de amigas. Pese a mis "rarezas" parece que hay gente que me acabó queriendo, y acabé teniendo amigas pese a todo, poquitas pero buenas.

Eso sí, debo decir que siempre que salía a algún sitio (un campamento, unas colonias, etc) estaba sola y pasaba sola todo mi tiempo allí. Imposible que yo me hiciera amigos en unos días. Era rara, yo veía que el resto de la gente eran diferentes a mí, jugaban a otras cosas, y tenían otra manera de interactuar que yo era incapaz de mantener.

La cosa lógicamente no acaba ahí. Pasaron los años y yo salí del colegio, y entré en la facultad. Me fui a vivir a un colegio mayor. Y de nuevo lo de "rara". Al principio no tuve muchas amigas en la residencia, y volví a oír lo de "rara" a lo largo de esos años bastantes veces, y yo misma me daba cuenta de que efectivamente yo no era como el resto de la gente. Aunque me pasó lo mismo que en el colegio, acabé teniendo un pequeño grupo de amigos. Con esas poquitas personas sí estaba en confianza y llegué a estar a gusto.

Yo a estas alturas no pensaba que pudiera tener un síndrome de nada, simplemente

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