Psicologia

EL APRENDIZAJE

1) Según Robbins, el aprendizaje escualquier cambio de la conducta, relativamente permanente, que se presenta como consecuencia de una experiencia.

2) Según Kolb, el Aprendizaje seria la adquisicion de nuevos conocimientos a un grado de generar nuevas conductas.

3) Es el proceso mediante el cual se origina o se modifica una actividad respondiendo a una situacion siempre que los cambios no puedan ser atribuidos al crecimiento o alestado temporal del organismo (fatiga, efectos de las drogas o mareo)

IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE

El aprendizaje es importante para la supervivencia del organismo. El ser humano puede aprender de la experiencia. Los animales mas simples pueden aprender asociaciones simples.los animales mas complejos pueden aprender asociaciones mas complejas, en especial las que provocan resultados positivos.

Todas nuestras conductas son consecuencia del aprendizaje. El ser humano posee conductas no adquiridas o innatas y conductas adquiridas o aprendidas.

ENFOQUES DEL APRENDIZAJE Y TIPOS:

Enfoques conductuales: el aprendizaje debe explicarse por medio de experiencias observabel y no por los procesos mentales. Se define como un cambio relativamente permanente en el comportamiento que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia. Estos cambios en el comportamiento deben ser razonablemente objetivos y por lo tanto, deben poder ser medidos.

Dentro de la teoría conductual existen 4 TIPOS o procesos que pueden explicar este aprendizaje:

1. Condicionamiento Clásico: El condicionamiento clásico es el proceso a través del cual se logra que un comportamiento (respuesta) que antes ocurría tras un evento determinado (estímulo) ocurra tras otro evento distinto. El condicionamiento clásico describe, de esta forma, el aprendizaje por asociación entre 2 estímulos: se condicionó a las personas o los animales a responder de una forma nueva a estímulos que antes no necesitaban tales respuestas.

Ejemplo: WATSON estudio las conductas de temor en bebés y niños pequeños y encontró que los niños muy pequeños casi no tenían temores (por ejemplo a ratas, gatos, etc.) mientras que, al avanzar la edad, el número de temores que presentaban los niños era mayor.

2. Asociación por Contigüidad: fue propuesto por Thorndike quien

plantea que la forma más característica de aprendizaje, tanto de animales inferiores como en hombres se produce por ensayo y error. El planteo leyes del aprendizaje:

• Ley de Asociación: Plantea que la asociación es una importante

condición del aprendizaje porque la satisfacción o frustración

depende de un estado individual de asociación.

• Ley del Ejercicio: Plantea que toda conexión es proporcional a

la cantidad de tiempo en que tarda en realizarse la conexión, y puede mejorar con la ejercitacion.

• Ley del Efecto: Plantea que la respuesta que se acompaña de

satisfacción se transforma en la más firmemente conectada con la situación de aprender.

3. Condicionamiento Operante: o condicionamiento instrumental. segun B.F Skinner dice que el condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje que viene a decir que las probabilidades de que una determinada contucta tenga lugar, van a depender basicamente de las consecuencias que dichas conductas tenga para el individuio. Asi pues, si la persona considera que las concecuensia que siguen de una determinada cvonducta son positivbas para ella, abra unamayor probabilidad de que dicha conducta tenga lugar. Si por el contratio el individuo cree que las concecuencias de dicha conducta van a resultar negativos la probabilidadde que emita esa conducta disminuya. Este condicionamiento es tanto para los humanos como para animales. Ejemplo:

las palomas enjauladas parendieron que cada vez que apretaban una palanca (CONDUCTA DESEADA) se les daba inmediatamente comida (consecuencia positiva derivada de esa conducta), si no apretaban la palanca recibían una pequeña descarga eléctrica (consecuencia negativa de no realizar la conducta). Tras la repetición numerosa de la conducta las palomas aprendieron que cada vez que se metían a una determinada jaula deberían apretar la palanca para obtener comida.

4. Observación e Imitación: Señala que el individuo puede adquirir o mantener conductas adecuadas o erradicar conductas gracias a la observación del comportamiento de un modelo.

Enfoques cognitivos: desde la prespectiva cognotivista se aceptan el condicionamiento clasico y el operante, como forma de parendizaje, pero hay conceptos que no sepueden aprender facilmente de estas dos formas. Los psicologos cognitivos piensan que “aprenderer” algo diferente que “aprender de memoria” piensan que el aprendizaje es algo mas que aproximacion por intuicion, y tambien que parender significa a su vez comprender, de modo que el aprendizaje como aprendizaje por comprensión requiere de procesos más complejos y de la utilización de herramientas superiores. Los enfoques cognitivos piensan que una persona es alguien que sabe que tiene comprensión y capacidad para resolver problemas nuevos sin necesidad que estos hayan sido aprendido anteriormente (sin aprendizaje previo), también se considera el aprendizaje como una modificación y adquisición de estructuras de conocimiento, considera que las conductas son los productos de esos cambios en las estructuras de conocimiento. Dentro de la teoría cognitiva del aprendizaje existen 3 procesamientos subyacentes los cuales son:

1. Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, el cual no se demuestra hasta que se ofrece un reforzamiento para hacerlo evidente. Ejemplo: hicieron un experimento con 3 grupos de ratas que tenían que aprender recorrido de un laboratorio del principio al final.

(Grupo control) se les daba alimento des del principio.

(Grupo control recompensado) se les daba alimento hasta el tercer día después de haber hecho el recorrido.

(Grupo experimental) se les daba alimento a partir del noveno día.

Tolman con esto descubrió que hay determinados aprendizajes que se pueden adquirir, pero no se muestras hasta que son reforzados.

2. Aprendizaje

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