Psicologia

Concepto de psicología del desarrollo

Palacios, propone la siguiente definición:

“La psicología evolutiva o del desarrollo es la parte de la psicología que se ocupa de los procesos del cambio psicológico que ocurre a lo largo de la vida humana”

El concepto del desarrollo

Variables internas al propio - individuo: muchas heredadas.

-externas: determinadas por el ambiente.

Desarrollo : se refiere a los cambios de comportamiento provocados por el contexto y determinados por una sociedad o cultura.

Las conductas pueden ser intervenidas, pero en la mayoría de las ocasiones no es fácil, por lo que para la optimización del desarrollo es preferible la prevención antes que la intervención.

Los cambios que se producen pueden ser de dos tipos:

Cuantitativos: Referidos a la cantidad de respuestas que emite un sujeto. Por ejemplo: el número de palabras adquiridas en un momento determinado de su desarrollo.

Cualitativos: Se produce un cambio en la forma de la respuesta que el sujeto da. Por ejemplo: que mejore su capacidad de hablar con términos más específicos.

Ámbitos de desarrollo

-Biofísico: estudia el desarrollo físico, motor, sensorial y todos aquellos contextos que afecten al crecimiento, al desarrollo y a la maduración del sujeto.

-Cognitivo: estudia el desarrollo del pensamiento y de las capacidades intelectuales y aquellos contextos que le afectan: aprender a hablar, escribir, leer, memoria…

-Socio-afectivo: estudia la capacidad de sentir sentimientos y expresarlos, relacionarse con los demás… y todos los aspectos del ambiente que lo modifican.

La psicología evolutiva se ocupa de los cambios a lo largo del tiempo. Centra su interés por la conducta humana desde el punto de vista de sus cambios y transformaciones a lo largo del desarrollo humano.

-El carácter normativo

-Cambios en relación con la edad

*Dividimos el desarrollo humano en etapas caracterizadas por grandes cambios en:

-Primera infancia (0-3 años)

-Años previos a la escolarización (3-6 años)

-Años de la escuela primaria (6-12 años)

-La adolescencia (hasta finales de la segunda década)

-La madurez (aprox. Desde los 20 hasta los 75-70)

-La vejez (a partir de los 70 años).

La maduración

A medida que avanzamos, los limites, las líneas divisorias en la edad se hacen más complejas de determinar, porque para ello deben tenerse en cuenta factores distintos a la maduración.

Entre estos factores se encuentran:

-Características de la especie (genoma humano que incluye plan madurativo desde el nacimiento a la muerte)

-Características de la Cultura a la qué se pertenece.

-Características del momento histórico en el qué se está produciendo el desarrollo humano inmerso en una determinada cultura (normas, estilo de vida…).

-Características del grupo social de pertenencia (estilos de relación, acceso a experiencias…)

-Características del individuo (edad, contextos individuales…).

Principales teorías del desarrollo

Todo nuevo conocimiento se construye como complemento o como contraposición al anterior.

Desarrollo + aprendizaje

ANTECEDENTES:

- El niño es considerado una “tabula rasa” - S. XVII, XVIII:

Rosseau /Charles Darwin

ROSSEAU

El niño nace con una bondad natural y con un sentimiento innato de lo correcto y lo incorrecto;

Nace además con un plan de desarrollo que, gracias a la maduración irá dando lugar a diferentes estadios de desarrollo, cada uno de los cuales tendrá sus propias características psicológicas y planteará sus propias necesidades educativas.

La buena educación consistirá en no enseñar cosas al niño, sino en facilitar que el mismo las aprenda en contacto con los diferentes estímulos que en cada momento sean más adecuados a su nivel de maduración y desarrollo.

Charles Darwin

On the origin of species by means of natural selection.

Darwin formuló su teoría de la selección natural y la supervivencia de los que mejor se adaptan a los cambios, circunstancias ambientales y características de cada sitio.

Los individuos que sobreviven van transmitiendo sus Características a sus descendientes, mejorando de este modo la posibilidad de supervivencia de su descendencia. Hecho este que favorecerá el desarrollo de las especies.

*Los grandes modelos evolutivos hasta la década de 1960 (S.XX)

-Mecanicismo

-Conductismo: Skinner

-Aprendizaje social: Bandura

-Modelos organísmicos: Freud, Piaget

Mecanicismo

Consideraba que la conducta surge y se modela a través de la experiencia, lo importante no era lo que había dentro del organismo sino aquello que desde fuera lo hace cambiar. La historia psicológica de una persona no tiene sentido sin su historia de aprendizaje.

Skinner (1904 – 1990)

Puso el énfasis de su teoría de aprendizaje en las consecuencias agradables y desagradables que siguen a una determinada conducta. (Condicionamiento operante)

Bandura

Interesado por un aprendizaje específicamente humano.

*Aprendizaje social

-Aprendizaje por Observación o modelado (Atención, retención, reproducción y motivación)

-Autorregulación (auto concepto y autoestima) (Auto-observación, juicio y auto-respuesta)

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