Psicologia

JEAN PIAGET: Estructuralismo genético.

En 1955 crea en Ginebra el Centro Internacional de Epistemología Genética. Estudia a través de métodos experimentales la formación de estructuras básicas del conocimiento humano a lo largo del desarrollo infantil. Piaget se interesa por indagar los mecanismos subyacentes de las respuestas erróneas de los niños utilizando el método clínico.

Epistemología y Psicología Genética: La psicología genética nace de una problemática epistemológica. Se interroga por el conocimiento, parte de que hay multiplicidad de conocimientos científicos que se han construido. Para poder dar cuenta de cómo se construye ese conocimiento en el niño y utilizarla en el campo de la experimentación de sus hipótesis crea la psicología genética.

¿Cómo entiende el conocimiento? :Para Piaget el conocimiento es un proceso activo, en el cual tanto el sujeto que conoce, como el objeto a conocer, cambian en el proceso de interacción, conocimiento. El conocimiento científico avanza mediante reorganizaciones de argumentos y reformulación de teorías, por eso es un proceso dialectico.

¿Cómo construye esta psicología genética?: Para resolver los problemas epistemológicos va a estudiar el desarrollo infantil, la psicogénesis. Quiere explicar el proceso general del desarrollo cognoscitivo. Con el objetivo de poder dar cuenta de cómo se construyen las categorías cognoscitivas, va a explicar las funciones mentales por su modo de formación, es decir, que va a estudiar el desarrollo de estas estructuras. Esta psicología surge del cruce de la ciencia que aporta leyes del comportamiento, y de la lógica las leyes para poder conceptualizar ese comportamiento.

El sujeto que conoce: Esta psicología se ocupa del sujeto epistémico , es decir, que en vez de ocuparse de las diferencias individuales, se va a ocupar de todos los sujetos que están en el mismo nivel de desarrollo (mecanismos comunes a todos los jetos individuales del mismo nivel). El objetivo es teorizar el desarrollo.

El objeto a conocer: Piaget propone una concepción unificada en un solo campo; el de la construcción de inteligencia a partir de acciones del sujeto sobre el mundo. Su objeto de estudio va a ser la construcción de estructuras cognoscitivas.

Método: Busca los criterios estructurales utilizando el análisis estructural. Busca reconstruir el proceso de formación del comportamiento a través de indagar como pasan los niños a un nivel de desarrollo más complejo. Este análisis se realiza sobre los datos que arroja el análisis clínico. Y finalmente el análisis psicogenético que permite la reconstrucción del modo de formación de esos sistemas cognoscitivos.

El análisis clínico le permite buscar las relaciones para comprender los sist. Cognoscitivos que utiliza el niño

El análisis clínicocomprender las justificaciones que el niño da a su accionar

El análisis psicogenético explicar el mecanismo por el cual los sistemas cognoscitivos se producen unos a partir de otros.

Concepto estructura, génesis y equilibrio: La noción de estructura comienza a ser utilizada en la psicología de la Gestald, Piaget retoma la noción de totalidad y de equilibrio, pero a diferencia de los equilibrios estáticos de las formas perceptivas de la Gestald, conceptualiza un equilibrio móvil. Caracteriza la noción de estructura:

1- Existencia de un sistema de relaciones irreductible a las propiedades de los elementos que la constituyen (carácter de totalidad)

2- Las propiedades de las mismas, sus leyes, son estructurantes, es decir, producen nuevos elementos a partir de otros elementos. Sistema armado en virtud de transformaciones.

3- Toda estructura debe tener algún tipo de autoregulación, quiere decir que toda totalidad posee un sistema de transformaciones que crea nuevos elementos y que debe poseer un cierre, de modo que las transformaciones no conduzcan fuera de la estructura.

La estructura se corresponde con la organización de la actividad intelectual que preside y dirige la organización efectiva. A partir del análisis exhaustivo del comportamiento se puede encontrar la logicidad del desarrollo del niño, su psicogénesis.

Entonces una estructura es un sistema que tiene leyes de totalidad en tanto que se conserva o enriquece por el juego de sus transformaciones. Comprende las características de totalidad, transformación y autoajuste. Pero que la estructura posea un cierre, no le impide pasar a formar parte de una subestructura, de modo que estas son conservadas y el cambio que interviene es un enriquecimiento.

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