Psicopedagogia

“...Ultimamente, la escuela se ha convertido en la guardería infantil. Para unos una comodidad, para otros una necesidad... La escuela debe ser entendida como una organización integrada a la comunidad, como espacio para la discusión y reflexión de los problemas ético-morales que afectan el entorno escolar y el colectivo venezolano...” (CBN,1998).

Los ejes transversales permiten lograr una integración entre el conocimiento académico y la experiencia cotidiana. Facilitan la comprensión reflexiva y crítica de la realidad en la que se desenvuelve el niño o la niña. Integran los campos del ser, hacer, conocer, convivir por medio de procedimientos, valores, conceptos y actitudes que orientan la enseñanza y el aprendizaje. Conectan la escuela con la realidad, pues son el vínculo que unen la cultura académica con la popular. Son la herramienta didáctica que garantiza la correlación de las diferentes áreas del Currículo. Corresponde a los ejes transversales la acción humanizadora del ciudadano como núcleo del currículum.

Los ejes transversales responden a problemas que se evidencian en la población escolar y que en el diagnóstico han sido identificados, dentro de los cuales vale la pena mencionar: las deficiencias del uso oral y escrito de la lengua, inadecuado procesamiento de la información, dificultades en la resolución de problemas, negociación progresiva de valores, niveles bajos de autoestima, dificultades en la toma de decisiones, tendencia a conductas indisciplinada o agresivas, desdén en el cuido ambiental, indiferencia ante el cuidado de la salud mental y física, falta de compromiso comunitario, desmotivación hacia el aprendizaje, desinterés por proseguir estudios o por mejorar su calidad de vida, entre otros. Al incluirlos en el proyecto, se especifica cuál o cuáles tendrán protagonismo o prevalecerán en determinada actividad, contenido u objetivo de enseñanza. Recuerde que todos están inmersos dentro del proceso, pero que algunos sobresalen más que otros. La elección también depende de los resultados de la exploración y el diagnóstico del aula y de las metas planteadas por la comunidad escolar en el PPC. Trabajar en la transversalidad nos obliga a redescubrir nuestro potencial no usado, a reestructurar nuestra praxis pedagógica y a buscar creativamente nuevas estrategias didácticas, con lo cual se favorece nuestra autonomía pedagógica, dando mayor importancia al círculo de acción docente en la toma de decisiones en la ejecución curricular de las particularidades regionales

Tanto la enseñanza como el aprendizaje constituyen un proceso de calidad en el desarrollo cognitivo de los estudiantes, donde adquieren los pensamientos, actuaciones, independencia e iniciativa, que los conlleven respectivamente a las soluciones de problemas y a la vez, escuchen, valoren y respeten las opiniones ajenas y puedan trabajar en colectivo. Igualmente, se plantea que el desempeño docente juega un papel muy importante en la calidad del proceso de enseñanza - aprendizaje de la persona que aprende. Por tal razón,

...