QUE ES UN DIAGNOSTICO

INTRODUCCION

El diagnóstico es importante para determinar el “estado inicial” y así programar las acciones curriculares pertinentes con el grupo particular, además de las necesidades específicas de cada niño y niña en las tres áreas del desarrollo: cognoscitivo-lingüístico, socio-emocional y psicomotriz.

El diagnóstico pedagógico tiene sentido cuando se utiliza para ayudar al alumno en su proceso educativo, en el terreno práctico, la educación personalizada, la auténtica educación, exige la atención necesaria a cada alumno para conjeturar hasta dónde llegan sus posibilidades y fijar, dentro de los límites de error anejos a toda valoración humana, cuál es el rendimiento que se puede esperar de él trabajar, un diagnóstico es indispensable para lograr un fin o bien un objetivo.

QUE ES UN DIAGNOSTICO

El término diagnóstico proviene del griego diagnostikós formado por el prefijo día “a través” y gnosis = “conocimiento”, N“apto para conocer”; por lo tanto, se trata de un “conocer a través” o un “conocer por medio de esta primera aproximación al término nos permite precisar el concepto al que se quiere llegar.

Es así como la palabra diagnóstico es utilizada en diferentes momentos o contextos, para hacer referencia a la caracterización de una situación, mediante el análisis de algunos eventos, “Conocer para actuar” es uno de los principios fundamentales del diagnóstico que no debe terminar en el “conocer por conocer” para saber qué pasa con un grupo o una comunidad porque finalmente no se termina priorizando lo que se debe priorizar.

La necesidad de realizar un diagnóstico está basada en el hecho de que es necesario conocer para actuar con eficacia. En este sentido, todo diagnóstico se convierte en uno de los primeros pasos para un proceso de planeación o proyecto en la medida que a través de él se puede tener un conocimiento real y concreto de una situación sobre la que se va a intervenir, teniendo en cuenta que las acciones de un programa o proyecto buscan resolver una situación-problema.

En el campo pedagógico, inicialmente, el diagnóstico se enfocó hacia el análisis de las diferencias individuales y era empleado, fundamentalmente, para seleccionar y clasificar a los alumnos, tomando en consideración sus capacidades, aptitudes, intereses, etc.

En nuestros días, las aplicaciones del diagnóstico se han ampliado y sus propósitos se han diversificado, utilizando para ello una variada gama de instrumentos y procedimiento metodológicos.

Según Álvarez Rojo; es una forma de organización de recoger información sobre un hecho educativo relativo a un sujeto o un conjunto de sujetos con la intención de utilizarlo hacia la mejora de los pasos siguientes de un proceso educativo.

Según Basseras, el diagnóstico psicopedagógico es un proceso en el que se analiza la situación de los alumnos con dificultades en el marco de la escuela y del aula. Está contextualizado a fin de proporcionar a los maestros, orientaciones e instrumentos que permitan modificar el conflicto manifestado.

El diagnóstico es una investigación, pues intenta ser científico pero en la práctica no lo es porque el epicentro es el sujeto individual.

PARA QUE SIRVE

La observación de la realidad dentro del espacio en el que se hará la investigación para precisar que problemas requieren solución y de ahí elegir el camino a seguir para realizar las preguntas de investigación que delimitarán el trabajo y facilitarán el proceso, a su vez el propósito fundamental del diagnóstico, es proporcionar de todos los insumos necesarios para el análisis y la toma de decisiones, existiendo diversos tipos de propósitos entre los que se encuentran y se pueden mencionar: los preventivos que tienen que ver con la búsqueda de elementos para que una situación no se vuelva un problema, también se encuentran correctivos que son los que una vez que se ha detectado un inconveniente, malestar o situación que no permite el correcto funcionamiento de algo, se buscan los mecanismos para solucionarlo, por lo tanto éste dependerá de las finalidades y objetivos que el investigador tenga para desarrollar en su trabajo.

COMO SE REALIZA

Primeramente es necesario partir de identificar los problemas y las necesidades en el diagnóstico de la institución, por ejemplo, la finalidad principal

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