Qué es la primera infancia?

¿Qué es la primera infancia?

El niño hasta los 9 meses está relacionado con objetos y personas. Los objetos y personas no tiene distinción. A partir de 9 meses el niño observa objetos y los manipulas. Cuando mira a un objeto también puede mirar a una persona. No solo es una relación Niño - objeto, o niño - persona sino que el niño tiene una relación tanto con los objetos como con las personas.

Según los autores mas innatistas el final de la primera infancia serian los 9 meses. Piaget dice que acaba al año y medio o dos.

Este periodo se caracteriza porque ocurren muchos cambios, y estos cambios son acelerados. Según Piaget atribuimos menos al niño de lo que puede hacer. Y según los innatistas los niños saben mas de lo que Piaget decía.

¿Cómo podemos saber lo que sabe el bebé?

Problemas de la metodología:

• No hablan y no pueden decir lo que piensan.

• Esperar a un momento determinado del día donde el niño muestra realmente sus características.

• Capacidad de atención menor que con los adultos.

• Se depende de los padres.

• Una de las mayores dificultades es que los niños crecen. En determinados experimentos el paso de unas semanas supone ya muchos cambios.

¿Cuándo un niño llora está intentando decirlo incomodo que está? ¿Hasta que punto se le puede atribuir al niño nuestras propias emociones, creencias o deseos?

No hay que tener siempre un punto de vista adulto. El llanto nada mas nacer no es el mismo que el de un niño de 3 años. Son gritos por el cambio que supone salir al exterior en el parto. Produce distintas llamadas en distintas situaciones.

No sabemos si se le puede atribuir intencionalidad. Habría que tener en cuenta al otro. Implica separar los objetos de los adultos. Los adultos serán los que les proporcionen la ayuda. Tiene que ocurrir un tiempo para poder atribuirle intencionalidad.

• Métodos fundamentales en el estudio del bebé.

• Comportamientos del bebe.

• Respuestas y reacciones naturales. Las respuestas que tienen van a servir para los experimentos.

• Mirada.

• Succión: tasa de succión por minuto. Al presentar algún estímulo puede haber una variación de la tasa. Algunos dicen que disminuye la tasa de succión. Flavell dice que aumente. Hay que tener en cuenta la línea base: medir lo que haría el niño en una situación normal. Si cambia más rápido o más lento, vemos que ha habido una variación.

• Rotación de la cabeza. Girar la cabeza hacia un estímulo, un sonido, por ejemplo.

• Alcance / Evitación de los objetos. El alcance se refiere al hecho de agarrar. Si no distingue las distancias o la profundidad no va a intentar alcanzar un objeto deforma adecuada. El alcance de los objetos no ocurre hasta que el niño no tiene una coordinación de su brazo. Se utiliza esta técnica con niños de 8 meses. La evitación se refiere a que ante objetos amenazantes moverá la cabeza, cerrará los ojos, o se producirá un movimiento postural.

Se puede decir que estas técnicas nos proporcionan información pero

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