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Realización de un diario de doble entrada de la Unidad I tomando como referencia el libro Gregory

trtjkytthrfhgr19 de Septiembre de 2014

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Fisionomía, FreTEMA I

Realización de un diario de doble entrada de la Unidad I tomando como referencia el libro Gregory, R. J. (2012). Pruebas Psicológicas. Historia, principios y aplicaciones. México: Pearson Educación.

El diario debe tener como contenido:

a. Formas rudimentarias de evaluación en China en 2200.

Aunque los chinos desarrollaron un programa exhaustivo de exámenes para el servicio público, las semejanzas entre sus tradiciones y las prácticas actuales de evaluación son, en su mayor parte, superficiales. Sus prácticas de evaluación no solo eran innecesariamente rigurosas, sino que los chinos tampoco lograron validar sus procedimientos de selección. No obstante, parece que el programa de exanimación incluía criterios de evaluación pertinentes.

Aunque el uso generalizado de la evaluación psicológica es en gran medida unfenómeno del siglo xx, los historiadores advierten que las formas rudimentarias de la evaluación se remontan por lo menos al año 2200 a. C., cuando el emperador chino hacía que sus funcionarios se sometieran a examen cada tres años para determinar su aptitud para el cargo (Bowman, 1989; Chaffee, 1985; Franke, 1963;Teng, 1942-43).Dicha evaluación fue modificada y perfeccionada a lo largo de los siglos hasta que en la dinastía Han (202 a. C. a 200 d. C.) se introdujeron las pruebas escritas que examinaban cinco temas) leyes civiles) asuntos militares) agricultura) ingresos ye) geografía. El sistema chino de exámenes adoptó su forma final alrededor del año 1370,cuando se hizo hincapié en la capacidad de los clásicos seguidores de Confucio. Durante el examen preliminar se exigía que los candidatos pasaran un día y una noche en una pequeña cabaña aislada, donde debían elaborar ensayos sobre temas asignados y escribir un poema. Quienes aprobaban, entre el 1 y 7 porciento, avanzaban a los exámenes del distrito, los cuales requerían tres sesiones separadas de tres días y tres noches

Aunque los chinos desarrollaron un programa exhaustivo de exámenes para el servicio público, las semejanzas entre sus tradiciones y las prácticas actuales de evaluación son, en su mayor parte, superficiales. Sus prácticas de evaluación no solo eran innecesariamente rigurosas, sino que los chinos tampoco lograron validar Sus procedimientos de selección. No obstante, parece que el programa de exanimación incluía criterios de evaluación pertinentes. Por ejemplo, en los exámenes escritos se daba mucho peso a la belleza de la caligrafía. Si consideramos las características estilísticas de la escritura china, es indudable quela buena caligrafía era esencial para una comunicación clara y precisa.

b. Fisionomía, Frenología y el Psicógrafo

c. La era de los instrumentos de bronce de la evaluación

d. Las escalas de calificación y sus orígenes

2. Elaboración de un resumen en no más de cinco páginas sobre:

a. Modificación de las ideas sobre el retraso mental en el siglo XIX.

b. 6 Influencia de la investigación de Binet

c. 7 Binet y los procesos mentales superiores

d. Las escalas revisadas y el surgimiento del CI.

TEMA II

2. Construcción de un instrumento de evaluación (con los conocimientos adquiridos y las orientaciones del facilitador) donde se evidencie la presencia de cada una de las escalas de medición.

TEMA III

1- Redacción de un resumen en un mínimo de tres páginas sobre La confiabilidad, respetando las ideas que se sugiere en el texto básico: El mismo consiste en describir los aspectos introductorios, las ideas de desarrollo y de conclusiones sobre el mismo. Considerar la originalidad, coherencia, y la ortografía como requisito del

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