Rol Del Docente

cONSTRUCCIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

PERÍODO INICIAL

Nos encontramos cerca del inicio de un nuevo ciclo lectivo, y ante la presencia de un espacio que representa cronológicamente, el primer desafío relevante para todos sus actores: el proceso ó período de adaptación inicial, también llamado Período Inicial. Si bien estas denominaciones son utilizadas indistintamente, debe sin embargo tenerse en cuenta los conceptos a que hacen referencia: dado que más que período es un proceso, ya que la idea de período pone el acento en un comienzo y un fin, en un plazo determinado; en cambio proceso representa algo dinámico que se va construyendo. Este proceso de Iniciación o Período Inicial, se constituye en factor preponderante del escenario donde comienza el entretejido de la trama vincular que será soporte animador del Proyecto Institucional. En torno al ingreso al Jardín de Infantes giran múltiples factores, de los que aparecen como esenciales: el niño que se incorpora al mundo escolar y la familia que lo acompaña ( con la diversidad cultural que cada uno representa ), la institución que los recibe, y el docente que aparece como cara tangible de la misma, que siente sobre sí las diversas demandas, propias de la puesta en marcha del Período Inicial. Para que este inicio resulte óptimo es fundamental encararlo desde la visión institucional, y el trabajo en equipo, única estrategia para dar respuesta a las diversas y complejas realidades que hoy nos toca vivir. Encarar la planificación de este Período, supone entonces un trabajo conjunto a realizar

con aporte bibliográfico específico que permita recordar conceptos, debatir ideas, repensar estrategias institucionales y didácticas. El material presente intenta ser un disparador para la tarea. Sugerimos comenzar con la relectura de la Circular Técnica Nº 01/99, que aborda un amplio desarrollo conceptual y normativo del Período Inicial, destacando de la misma los siguientes aspectos:

1.- Propósitos del Período Inicial:

• La integración de todos los actores que componen la comunidad educativa.

• El inicio de una sólida trama vincular que animará el Proyecto Institucional del año.

• La estructuración y la puesta en marcha de los distintos aspectos que conforman la gestión institucional y la labor aúlica, a efectos de que las actividades de enseñanza aprendizaje puedan desarrollarse en las mejores condiciones posibles.

2.- Protagonistas:

El Personal Directivo, el Docente, el Personal Auxiliar, el Alumno, los Padres, pensando en el entramado relacional que debe construirse entre: el niño que ingresa al jardín ( su primer desprendimiento social) , las familias que ingresan o reingresan al sistema escolar, y la institución educativa que los recibe.

3.- El contexto espacio-temporal:

La infraestructura edilicia, que permita brindar un ambiente físico seguro, confortable, funcional y estimulante. La ambientación de la sala, con la distribución del mobiliario que facilite el desarrollo de las primeras situaciones de enseñanza aprendizaje previstas, teniendo en cuenta que resulta beneficioso para

la puesta en marcha de futuros proyectos o unidades didácticas que, los sectores de juego sean presentados progresivamente, armándolos con los niños en futuras actividades.

• Los materiales didácticos, que promuevan la apropiación de saberes a partir de situaciones didácticas organizadas por el docente, se irán incorporando de acuerdo a los requerimientos de las mismas.

• La organización del tiempo, teniendo en cuenta sus dos vertientes: el horario de permanencia diaria de los alumnos y el lapso de vigencia del llamado Período Inicial, en el marco de la normativa especificada en la circular 01/99.

La duración del período de permanencia diaria de los niños durante las primeras semanas, lo determinará cada establecimiento, tomando las decisiones pertinentes, que fundamentará con los siguientes indicadores:

o El nivel adaptativo de cada grupo.

o La edad de los alumnos.

o Sus experiencias previas ( concurrencia o no al Jardín Maternal o Jardín de Infantes en años anteriores).

o Las necesidades o requerimientos del medio: padres que trabajan, niños que concurren con hermanos mayores, traslados en transporte escolar, etc.

o Las necesidades organizativas de la institución.

4.- Acciones a concretar:

• Diagnóstico Institucional y grupal:

• Elaboración del Proyecto Educativo Institucional: el Período Inicial constituye un momento especial para iniciar las acciones conjuntas tendientes a lograr acuerdos básicos para la elaboración del PEI con la participación de todos los actores.

( Se retomará en próxima circular)

• Primera reunión de padres.

• Entrevista Inicial o de actualización.

• Primer informe evaluativo del niño , al finalizar el período inicial , que refleje el proceso realizado por cada alumno, con el que se dará comienzo al Legajo Individual.Para la elaboración de este informe sugerimos remitirse a las pautas detalladas a folio 19 de la Circular técnica 01/99.-

EL DOCENTE Y LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PARA EL PERIODO INICIAL:

El Período Inicial es el primer tramo del ciclo escolar en el que se desarrollan enseñanzas y aprendizajes , y no un "tiempo previo" a la enseñanza. La apropiación de saberes en este período , es por tanto la base para optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje de todo el año. La selección de contenidos actitudinales, procedimentales y conceptuales para este Período, y las situaciones lúdicas planificadas por el docente constituirán los cimientos para los hábitos, modalidad de comunicación y actitud ante el aprendizaje que asuma cada grupo de niños.Con la intención de brindar al Docente un aporte para este momento tan especial del Jardín de Infantes (el Período Inicial), desarrollaremos a continuación propuestas didácticas tomadas de diferentes autoras que lo han abordado. ( las mismas no están graduadas ni clasificadas por edades, por lo cual en su posible selección debe determinarse a qué

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