Seis principios de psicología

El desarrollo psíquico del niño que inicia al nacer y concluye con la edad adulta, consiste esencialmente en una marcha hacia el equilibrio. Para entender la organización de la actividad mental se estudian las diferentes estructuras desde 4 aspectos: motor o intelectual, afectivo, individual y social.  Se identifican 6 estructuras construidas de forma sucesiva en el desarrollo: 1.- Reflejos. 2.- Primeros hábitos motores. 3.- Inteligencia sensorio-motriz o práctica. 4.- Inteligencia intuitiva. 5.- Operaciones intelectuales concretas y 6.- Operaciones intelectuales abstractas. En el proceso de equilibración se constata la presencia de las acciones que son movidas por una necesidad, y a las necesidades se les considera como una manifestación de desequilibrio. La forma general de las necesidades en todas las etapas responde a un proceso de “asimilación” y “acomodación”, que en su conjunto logran un proceso de “adaptación” o equilibrio psíquico.

El proceso del recién nacido hasta el lactante, es un periodo que va del nacimiento a la adquisición del lenguaje. Se marcan tres estadios importantes de esta etapa: 1.- Reflejos: que responden a tendencias instintivas. 2.-Organización de las percepciones y hábitos: que se integran desde el ciclo reflejo repetitivo y  3.- Inteligencia Sensorio-motriz: que lleva a la manipulación de objetos. Inteligencia práctica.

Con la primera infancia de los dos a los siete años en conjunto con el lenguaje, se adquiere la capacidad de reconstruir acciones pasadas y anticipar acciones futuras mediante la representación verbal. Hay tres consecuencias esenciales de este proceso: 1.- Socialización de la acción: que permite el intercambio de ideas. 2.-La generación del pensamiento con la interiorización de la palabra: pasa de ser un acto sensorio-motriz al pensamiento en sí, bajo la influencia del lenguaje y la socialización. 3.- La interiorización de la acción que repercute en la acción de la intuición: interioriza las percepciones y los movimientos en forma de imágenes representativas y de experiencias mentales.

En la infancia, específicamente de siete a doce años, se manifiesta el progreso de la conducta y de su socialización, con la capacidad de cooperación y comprensión del punto de vista ajeno. Los progresos del pensamiento son también tangibles con la aparición de la explicación por identificación y reducción; así como también se presentan las operaciones  

de segmentación y partición, los desplazamientos por concentración o separación, los principios de conservación y las nociones de permanencia.

Culminando esta etapa, surgen las operaciones racionales, (entendiendo que una operación es una acción cualquiera cuya fuente es siempre motriz, perceptiva o intuitiva,) que  mueven al niño a las operaciones lógicas, aritméticas, temporales, mecánicas.  Las acciones se vuelven operatorias desde el momento en que dos acciones del mismo tipo pueden componer una tercera acción que a su vez, son reversibles. El niño logra la constitución de la lógica y estructuras: “concretas”.

Para comprender el génesis y la estructura en la psicología de la inteligencia, se parte de las conceptualizaciones: La estructura es un sistema que presenta leyes o propiedades de totalidad. La génesis, es la transformación que parte de un estado A y desemboca en un estado B, siendo el estado B, más estable que el estado inicial como su prolongación. De aquí se proyectan las tesis: 1.- toda génesis parte de una estructura y desemboca en una estructura. 2.- Toda estructura tiene una génesis.

El equilibrio, es el elemento culminante de los procesos de desarrollo del infante, así mismo se puede definir al equilibrio también como un sistema de compensaciones alcanzadas. El equilibrio se conforma por tres caracteres: 1.- se caracteriza por su estabilidad. 2.- todo sistema puede sufrir perturbaciones exteriores que tienden a modificarlo. 3.- es esencialmente activo.

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