Sociocultural

SOCIOCULTURAL

 El individuo aunque importante no es la única variable en el aprendizaje.

 Su historia personal, su clase social y consecuentemente sus oportunidades sociales, su época histórica, las herramientas que tenga a su disposición, son variables que no solo apoyan el aprendizaje sino que son parte integral de “él", estas ideas lo diferencia de otros paradigmas.

 Una premisa central de este paradigma es que el proceso de desarrollo cognitivo individual no es independiente o autónomo de los procesos socioculturales en general, ni de los procesos educacionales en particular.

 No es posible estudiar ningún proceso de desarrollo psicológico sin tomar en cuenta el contexto mediada del sujeto.

La relación sujeto – objeto se convierte en un triángulo abierto en el que los tres vértices representan al sujeto y al objeto y los artefactos o instrumentos

socioculturales, y abierto a los procesos de influencia de un grupo sociocultural

determinado.

2. El sujeto a través de la actividad mediada en interacción con su

contexto sociocultural y

participando con los otros en prácticas

socioculturalmente constituidas ,reconstruye el mundo sociocultural en que vive; al mismo tiempo tiene lugar su desarrollo

cultural en el que se constituyen

progresivamente las funciones psicológicas superiores y la conciencia.

3. Bruner. Los procesos educativos son entendidos como “foros culturales”,

APORTES A LA EDUCACION

Aprendizaje cooperativo

Programa sobre métodos responsivos y conversaciones de la enseñanza de la lecto -escritura.

Proyecto de escuelas bilingües

Currículum cognoscitivo para niños pequeños.

El papel de la actividad y

de la actividad mediada y

el lenguaje en la

internalización del

conocimiento.

• La concepción de

evaluación dinámica.

PAPEL DEL MAESTRO

Experto que enseña en una situación esencialmente interactiva, promoviendo donde transitan los alumnos.

Posteriormente con los avances del alumno en la adquisición o internalización del contenido, se va reduciendo su participación al nivel de un simple "espectador empático"

El profesor debe ser entendido como un agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturalmente determinados, y como un mediador esencial entre el saber sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos.

histórico-cultural en el que se encuentra inmerso, el cual trae consigo una serie

de instrumentos y prácticas sociales históricamente determinados y organizados.

Para Vigotsky la relación entre sujeto y objeto de conocimiento no es una relación bipolar como en otros paradigmas, para él se convierte en un triangulo abierto en el que las tres vértices se representan por sujeto, objeto de conocimiento y los artefactos o instrumentos socioculturales. Y se encuentra abierto a la influencia de su contexto cultural.

De esta manera la influencia del contexto cultural pasa a desempeñar un papel esencial y determinante en el desarrollo del sujeto quien no recibe pasivamente como espacios en los que los enseñantes y los aprendices negocian, discuten, comparten y contribuyen a reconstruir los códigos y contenidos

curriculares: los saberes

en los que se incluyen no

sólo conocimientos de tipo

conceptual, sino también

habilidades, valores,

actitudes, normas, etc.

En torno

...