TEORIA DE APRENDIZje
Enviado por UBALDO1974 • 22 de Abril de 2013 • 12.910 Palabras (52 Páginas) • 289 Visitas
1.
Introducción
Los psicólogos conductistas han producido una cantidad de investigaciones
básicas dirigidas a comprender cómo se crean y se mantienen las diferentes
formas de comportamiento. Estos estudios se han centrado en el papel de:
• Las interacciones que preceden al comportamiento, tales como el ciclo
de la atención o los procesos preceptúales.
• Los cambios en el comportamiento mismo, tales como la adquisición de
habilidades.
• Las interacciones que siguen al comportamiento, como los efectos de
los incentivos o las recompensas y los castigos, y
• Las condiciones que prevalecen sobre la conducta, tales como el estrés
prolongado o las carencias intensas y persistentes.
Algunos de estos estudios se llevaron a cabo con seres humanos en
laboratorios equipados con dispositivos de observación y también en
localizaciones naturales, como la escuela o el hogar. Otros emplearon
animales, en particular ratas y palomas, como sujetos de experimentación, en
ambientes de laboratorio estandarizados. La mayoría de los trabajos realizados
con animales requerían respuestas simples. Por ejemplo, se les adiestraba
para pulsar una palanca o picar en un disco para recibir algo de valor, como
comida, o para evitar una situación dolorosa, como una leve descarga eléctrica.
Al mismo tiempo, los psicólogos llevaban a cabo estudios aplicando los
principios conductistas en casos prácticos (de psicología clínica, social -en
instituciones como las cárceles-, educativa o industrial), lo que condujo al
desarrollo de una serie de terapias denominadas modificación de conducta,
aplicadas sobre todo en tres áreas:
• La primera se centra en el tratamiento de adultos con problemas y niños
con trastornos de conducta, y se conoce como terapia de conducta.
• La segunda se basa en la mejora de los métodos educativos y de
aprendizaje; se ha estudiado el proceso de aprendizaje general desde la
enseñanza preescolar a la superior, y en otras ocasiones el aprendizaje
profesional en la industria, el ejército o los negocios, poniéndose a punto
métodos de enseñanza programada. También se ha tratado de la
mejora de la enseñanza y el aprendizaje en niños discapacitados en el
hogar, la escuela o en instituciones de acogida.
• El tercer área de investigaciones aplicadas ha sido la de estudiar los
efectos a largo y corto plazo de las drogas en el comportamiento,
mediante la administración de drogas en diferentes dosis y
combinaciones a una serie de animales, observando qué cambios se
operan en ellos en cuanto a su capacidad para realizar tareas
repetitivas, como pulsar una palanca.
2. Teorías Del Aprendizaje
Diversas teorías nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el
comportamiento humano y tratan de explicar como los sujetos acceden al
conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y
habilidades, en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.
Por ejemplo, la teoría del condicionamiento clásico de Pávlov: explica como los
estímulos simultáneos llegan a evocar respuestas semejantes, aunque tal
respuesta fuera evocada en principio sólo por uno de ellos. La teoría del
condicionamiento instrumental u operante de Skinner describe cómo los
refuerzos forman y mantienen un comportamiento determinado. Albert Bandura
describe las condiciones en que se aprende a imitar modelos. La teoría
Psicogenética de Piaget aborda la forma en que los sujetos construyen el
conocimiento teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo. La teoría del
procesamiento de la información se emplea a su vez para comprender cómo se
resuelven problemas utilizando analogías y metáforas.
3. El Conductismo
No hay unanimidad de criterios al denominar al conductismo o a la terapia
conductista. En general no se la considera una escuela psicológica sino más
bien como una orientación clínica, que se enriquece con otras concepciones.
La historia de esta terapia a evolucionado bastante por lo que hoy sería difícil
que una persona se autodefina como un conductista puro o clásico. Por esta
razón otros autores no conductistas llaman a los continuadores de los
lineamientos conductistas como "neo-conductistas", pero esto tampoco
satisface a los protagonistas.
Cuando se habla de conductismo aparece una referencia a palabras tales
como "estímulo" "respuesta" "refuerzo", "aprendizaje" lo que suele dar la idea
de un esquema de razonamiento acotado y
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