TEORÍAS IMPLÍCITAS DEL APRENDIZAJE

TEORÍAS IMPLÍCITAS DEL APRENDIZAJE

DIRECTA INTERPRETATIVA CONSTRUCTIVA

Conocimientos previos -Aumenta su complejidad y refina el uso de procesos mentales. -Transforma los saberes previos.

Proceso de Aprendizaje -Extiende el repertorio de conocimiento del aprendiz.

-Asume una concepción dualista (verdadero o falso). -Las condiciones actúan sobre las acciones y procesos del aprendiz y éstos provocan unos resultados del aprendizaje.

-Se aprende haciendo y practicando repetidamente una y otra vez. -Implica procesos mentales, reconstructivos de las representaciones acerca del mundo físico, sociocultural y mental, como autorregulación de la propia actividad de aprender.

Proceso de Evaluación. -Fiel reproducción de los contenidos enseñados.

-Los resultados del aprendizaje se conciben claramente identificables.

-Réplica e la realidad de los modelos culturales. -Considera los cambios en los procesos representacionales del aprendiz, la manera de dar significado al objeto de aprendizaje como las metas de aprendizaje que se propone y la conciencia de las condiciones.

-Redescripción de los contenidos.

Procedimiento -No se preocupa por los contextos o procedimientos que posibilitan el aprendizaje -Concibe que las condiciones son necesarias para el aprendizaje.

-Una vez que opera puede ir aumentando su complejidad. -Considera los procesos internos esenciales para aprender y les atribuye un papel transformador.

Relación entre capacidades y contenidos. -No toma en cuenta las capacidades de las personas; sino que asegura resultados siempre iguales del aprendizaje. -Redescribe los contenidos que trata y de la propia persona que aprende.

Epistemológicos -El conocimiento corresponde directa y unívocamente con la realidad

-Parte de un principio realista, el buen conocimiento debe reflejar la realidad, que el aprendiz deba captar. -Asume que distintas personas pueden dar significado a una misma información, y que el conocimiento tiene una transformación o innovación

Ontológico.

-El aprendizaje aparece como un estado o suceso aislado. -El aprendizaje es un proceso, ocurre a través del tiempo -El aprendizaje es un sistema dinámico y autorregulado.

Conceptual. No posee porque solo hay un componente del aprendizaje: los resultados -Articula los tres componentes básicos del aprendizaje como eslabones de una cadena casal, lineal y unidireccional. -En el aprendizaje se articulan las condiciones de los procesos y los resultados.

La tres teorías implícitas: directa, la interpretativa y las constructiva orientan las situaciones de aprendizaje y enseñanza, éstas están estrechamente vinculadas entre sí, ya que la teoría directa es la que da un punto de partida para que se vayan originando las demás creando las bases de toda teoría, es importante rescatar que hoy en día la mayoría de las teorías sobre aprendizaje tienen una base constructivista; aunque también debemos tomar en cuenta que para que un aprendizaje sea constructivista no basta con tener la fundamentación teórica sino que se debe de aplicar también en la práctica para que exista ese dualismo, ya que muy fácil nos podríamos confundir por la brecha tan delgada que existe entre la teoría interpretativa y constructiva. Por la falta de diferenciación entre ambas se da un éxito aparente ya que los docentes practican la noción teórica pero al momento de aplicar la teoría dentro del salón de clases no se da de la manera adecuada, por lo que es importante destacar que el maestro debe servir como un facilitador del alumno y debe tener presente que distintas personas pueden dar significado a una misma información de múltiples modos, que el conocimiento puede tener diferentes grados de incertidumbre, que su adquisición implica necesariamente una transformación

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