Teoria De Piaget

Estadios del Desarrollo Cognitivo, según Jean Piaget

El niño nace como un organismo biológico, con una estructura psicológica. Se le atribuye tres conductas instintivas :

a). Impulso de nutrirse, capacidad de buscar alimento

b). Impulso hacia un sentido de equilibrio

c). Impulso hacia la independencia

LAS ETAPAS O ESTADIOS:

- SENSORIOMOTORA

- PRE-OPERATORIA

- OPERACIONES CONCRETAS

- OPERACIONES FORMALES

Los estadios se encadenan en sucesiones evolutivas, las que actúan, reforzándose unas a otras, de tal forma, que las adquisiciones en determinada conducta, pueden influir en el desarrollo de las otras. La retroalimentación en ese circuito, favorece la incorporación de nuevas conductas superiores a las conseguidas.

PRIMER ESTADIO: SENSORIO MOTOR (Del nacimiento a los 2 años)

El niño elabora las subestructuras cognoscitivas que son la base de construcciones perceptivas e intelectuales posteriores.

En esta etapa se construye también la base de reacciones afectivas elementales, que determinaran de algún modo su afectividad futura.

Su aprendizaje depende de experiencias sensoriales y actividades motoras.

Exploran el medio ambiente mediante sus reflejos. Cogen los objetos de manera indiscriminada, usan las cuerdas vocales d/a. a sus necesidades biológicas.

Su llanto es diferenciado. Aparece la intención. Combinan estructuras cognitivas ( movimiento con acción ). Sus conductas están orientadas a lograr una meta.

Adquieren la noción de permanencia del objeto. Adquieren nociones de espacio. Concepto de tiempo.

CONDUCTAS CARACTERÍSTICAS DE LA ETAPA

SENSORIOMOTORA

Reacciones circulares primarias ( 1 - 4 m. ).- Repetición de actos que primero fueron al azar, después voluntarios.

Reacciones circulares secundarias ( 4 – 8m ) .- Imitan y repiten acciones que le son interesantes. Sus acciones son intencionales. Aun no tienen una meta precisa.

Coordinación de esquemas secundarios.- ( 8 – 12m. ).- La conducta es mas eliberada y propositiva. Conforme coordinan esquemas aprendidos con anterioridad, usan conductas previamente aprendidas para alcanzar una meta.

Anticipa eventos.

Reacciones circulares terciarias.- ( 12 – 18 m.) Exploran activamente su medio ambiente para determinar un nuevo evento. Intentan nuevas actividades y usan el ensayo o error para resolver problemas.

Combinaciones mentales.- ( 18 – 24 meses ) .- El pensamiento simbólico permite al niño pensar en lo que va a suceder y anticipa sus consecuencias sin recurrir a la acción. Se presenta : habilidad de representación – imitación diferida - permanencia del objeto.

SEGUNDO ESTADIO: PREOPERACIONAL (De los 2 a los 7 años )

Su pensamiento es simbólico conceptual. “si pide un helado no necesita verlo, solo al recordar su frialdad, su sabor, lo pedirá intencionalmente”.

A).- Simbolismo No Verbal.- El niño es capaz de integrar un objeto a su esquema de acción, como sustituto ejm. Una caja es un carrito

B).- Simbolismo Verbal.- Utiliza el lenguaje o signos verbales que representan objetos, situaciones, etc.

CONDUCTAS CARACTERÍSTICAS DE LA ETAPA

PREOPERACIONAL

Uso de símbolos.- El niño refiere eventos del pasado. “ mamá y los osos que vimos en el circo que comen?” (Meses atrás fueron al circo). Imaginan que los objetos o la gente poseen propiedades distintas a las que tienen.

Comprensión de las identidades.- Se percatan de que las alteraciones superficiales no cambian la naturaleza de las cosas.

Comprensión de causa y efecto.- Se dan cuenta de que los eventos tienen causas.

Habilidad para clasificar.- Organizan objetos, personas y eventos en categorías significativas.

Comprensión

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