TeoriA DE Piaget

“la teoría de Piaget, sobre como los niños aprenden los valores morales es fundamentalmente diferentes a otras teorías tradicionales y del sentido común, desde el punto de vista tradicional, se cree que el niño adquiere valores morales interiorizándolo del ambiente, de acuerdo con Piaget, los niños no adquieren, si no contrayéndolos desde adentro a través de la interacción con el ambiente.”

De acuerdo con el constructivismo, se sabe que los niños aprenden los valores morales, modificando viejas ideas, y acumulando las nuevas que aprenden. Es bueno enfrentar a los niños debates entre los mismos ya que con esto van modificando su aprendizaje y defendiendo sus puntos de vista.

La importancia de constructivos es que permite al niño a través de sus creaciones ir construyendo su aprendizaje. Esto implica que la enseñanza constructivista, deje que el niño construya solo sus ideas, el adulto debe intervenir, per con otras personas que tiene otro punto de vista, con relación a la del niño no imponiendo, solo ayudándole.

De acuerdo con Piaget el niño también adquiere conocimiento por medio de la construcción interior, a través de la interacción con el medio ambiente, social así como los valores que se van adquiriendo, el maestro debe enfrentar al niño a situaciones que este tenga la capacidad de resolver, para que de esta manera pueda sobresalir y dar respuesta a lo planteado.

De lo anterior se plantea que el constructivismo es una herramienta útil para estimular el desarrollo de la autonomía, ya que cuando el niño construye tiene oportunidad de manifestar su estado de ánimo, interés creatividad, libertad, motivaciones y emociones.

Por lo tanto se entiende que la autonomía puede ser desarrollada a través de actividades concretas y utilizando el constructivismo como estrategia metodológica, donde el niño valla construyendo ese aprendizaje a su tiempo, ritmo para que al final lo haga suyo y lo pueda llevar a la vida diaria.

De acuerdo a lo tratado en este capítulo se observa que diferentes autores, como Piaget (1998), Vygotsky, (1981) María Montessori (1999), mencionan que se debe desarrollar la autonomía en los niños desde edad temprana; ya que si desde pequeños resuelven problema, toman decisiones se les dan estímulos, libertad para aprender, equivocarse y volver a intentarlo, serian niños autónomos capaces de construir su propio aprendizaje y de adultos lograrían ser seguros de sí mismo para poder enfrentar situaciones y conflictos de la vida cotidiana.

De acuerdo a lo expresado por los teóricos que trabajan el concepto de autonomía y su desarrollo atreves de las actividades de expresión artística y que han sido ampliamente presentados en este capítulo, considero de suma importancia la autonomía en el niño de preescolar.

ANALISIS DE LA PROBLEMÁTICA

Para llegar a la problemática la cual se está analizando, tuve primero que darme cuenta de las dificultades que se me presentaban dentro de mi contexto laboral, las cuales comenzaban a surgir a partir de las actividades que realizaba con mis alumnos de primer nivel de preescolar.

Ya que en estas actividades se requiere de material, el cual no era el suficiente para todos y cada uno de los niños que asistían a clase. Entonces esto me generaba un problema ya que los niños comenzaban a pelear, manifestando molestia al compartir algo con algún otro compañero.

La estancia en el aula es bastante

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