Teorías Implícitas

Teorías Implícitas

Las teorías implícitas suponen un conjunto organizado de conocimiento sobre el mundo físico o social y se manifiestan como una red más o menos interconectada de conceptos.

• Constructiva: supone la superación de ambos aspectos.

• El alumno necesita aprender para sentirse competente.

• Intrínsecamente motivadora.

• Sentido de lo que no hace.

• No relativismo radical.

• Construye su propio conocimiento.

• Directa: se entiende como estado.

• Condición previa para el aprendizaje.

• Clara concepción de motivación extrínseca.

• Hace referencia al conductista.

• Posmoderna: El eje central de los alumnos son los intereses personales.

• El alumno no ve obligado a forzar su propio camino.

• El alumno encuentra sus propias soluciones.

• Se promueve ideas diferentes mediante el dialogo.

• Interpretativa: Ligado a los contenidos tomando en cuenta el nivel de desarrollo.

• Responden a una relación de causalidad lineal.

• Posición realista.

• Las ideas de los alumnos se consideran incorrectas.

• Interés de los alumnos.

• Valora el proceso.

• La motivación influye en determinadas condiciones.

• Entra información, se procesa y sale información.

Teoría Explicita

Chris Angyris y Donald Schón, argumentan que las personas poseen mapas mentales que les sirven operar en diferentes situaciones. Estos mapas mentales incluyen las formas en que se planean, se implementan y se revisan sus acciones. Estos mapas guían las acciones de las personas, en lugar de las teorías que de manera explícita manifiestan, es decir, “LO QUE LAS PERSONAS DICEN QUE PIENSAN O DICEN QUE HACEN NO ES LO QUE DETERMINA O GUIA SU COMPORTAMIENTO”.

(ShiftHappens, 2007)

Educabilidad según autores:

"El concepto fundamental de la pedagogía es la educabilidad del alumno (...). El

concepto de educabilidad (ductilidad,

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